نقدم لكم بنك الالعاب التعليمية لمنهج الصف السابع الفصل الدراسي الاول Teams Together Oman مع الترجمة
ألعاب بطاقات الكلمات
ارسم الكلمة
ضع مجموعة من بطاقات الكلمات على الطاولة. ارسم مربعًا على السبورة. اطلب من أحد الطلاب أن يلتقط البطاقة الأولى ويرسم الشيء المذكور في البطاقة داخل المربع على السبورة. يحاول بقية الطلاب تخمين الكلمة. وعندما ينجحون، يعرض الطالب البطاقة على زملائه للتأكيد.
أنشطة TPR (الاستجابة الجسدية الكاملة)
ماذا يُمثل الرسم؟
وزّع أوراقًا متطابقة على الطلاب واطلب منهم رسم أشياء تمثل مفردات من الدرس (مثل: طعام). اجمع الرسومات والصقها على ظهور الطلاب بحيث لا يعرف كل طالب ما الذي يمثله رسمه. يقوم الطلاب باستخدام الحركات الجسدية لطرح أسئلة عما يمثله الرسم (مثل الإشارة إلى الفم للسؤال إذا كان الرسم يمثل “طعامًا”). يمكن لزملائهم الرد فقط بـ “نعم” أو “لا”. في النهاية، يحاول الطالب الذي جمع أكبر عدد من إجابات “نعم” تخمين الكلمة وإزالة الورقة.
بينجو الحركة
اطلب من كل طالب أن يرسم صورة تمثل كلمة من المفردات التي تم تقديمها مؤخرًا، مثل “كلب”، “منزل”، “كوب حليب”. ضع جميع الرسومات في حقيبة أو صندوق. اجعل جميع الطلاب يقفون. اسحب صورة من الصندوق واذكر الكلمة. إذا كان أحد الطلاب يحمل نفس الكلمة، يجلس في مكانه. الطالب الذي يجلس أولاً بشكل كامل هو الفائز.
أنشطة ما بعد القراءة
أمسك وقلها!
اطلب من الطلاب الوقوف في دائرة كبيرة. قل إحدى الكلمات التي قرأوها للتو. الطالب الذي يمسك بالكرة يرميها إلى طالب آخر ويقول كلمة مختلفة من النص. يستمر الطالب الذي يلتقط الكرة في قول كلمة جديدة ويرميها لطالب آخر. تتكرر اللعبة حتى يجلس جميع الطلاب.
مرر الكرة
يقف أحد الطلاب في دائرة. اختر فئة من الكلمات من النص. اذكر كلمة واحدة من هذه الفئة. على الطالب أن يقول كلمة أخرى تنتمي إلى نفس الفئة ثم يمرر الكرة. يجب على بقية الطلاب الاستمرار بذكر كلمات من نفس الفئة. الطالب الذي يعجز عن ذلك يخرج من اللعبة.
الكرة المحترقة
يقف الطلاب في دائرة. ارمِ كرة إلى أحد الطلاب الذي يجب أن يقرأ كلمات من قائمة المفردات. يستمر الطالب في القراءة بينما يتم تمرير الكرة لطالب آخر. عندما يقول المعلم “توقف”، يجب على الطالب الذي يمسك الكرة أن يعطي معاني آخر ثلاث كلمات قرأها. إذا كانت إجاباته صحيحة، يواصل اللعب. أما إذا كانت خاطئة، فيخرج من اللعبة.
Games bank:
Word card games
Draw the word
Place a set of word cards on the desk. Draw a box on the board. Ask a student to pick up the first card and draw the object mentioned in the card in the box on the board. Other students guess the word. When they guess the word, the student shows the word card to classmates.
TPR activities
What does the picture present?
Distribute identical sheets of paper among students and ask them to draw objects that present items from covered material (e.g. food). Collect the papers and stick them to students’ backs. Without knowing the items, the students perform physical movements to ask what the picture presents (e.g. point to the mouth to ask whether the picture represents “food”). The student continues asking others who can only answer “yes” or “no”. At the end, the student who collects the greatest quantity of “yes” answers guesses the word and removes the picture.
Action bingo
Ask each student to draw a picture presenting a word from recently introduced vocabulary. For example, it can be “dog”, “house”, “glass of milk”. Put all the pictures into one bag or a box. Ask students to stand up. Pick up one picture from the container and present the word. If the picture is correct, the student sits down. The first student who sits down completely wins.
After reading activities
Catch and say it!
Ask students to stand in a big circle. Say one of the words they have just read. The student who has a ball throws it to another student and says the word. The student who catches the ball says a different word from the reading text and throws the ball to another student. Repeat the game until all students sit down.
Pass the ball
One student stands in a circle. Choose a category of words from the text. Name one word. The student then tells a word that belongs to this category and passes the ball. All the students must keep telling words that belong to the category. Whoever fails to do so, holds the ball one out of the game.
The ball is burning
Students stand in a circle. Throw a ball to one student who must read words from vocabulary list. The student continues reading, while the ball is being thrown to another student. When the teacher says “stop”, the student who is holding the ball must tell the meanings of the last three words he read. If the student gives correct meanings, he/she continues playing. When he/she does not give the correct meaning, he/she leaves the game.
لعبة التخمين: الصور
اطلب من أحد الطلاب أن يرسم ببطء على السبورة صورة تمثل كلمة جديدة من الدرس الحالي. يحاول بقية الطلاب تخمين ما تمثله الصورة، وأول من يجيب بشكل صحيح يمكنه القدوم ورسم الكلمة/الصورة التالية. هذه اللعبة أيضًا تدريب جيد على الفنون الصفية للأطفال.
لعبة “سيمون يقول”
أعطِ تعليمات بسيطة منطوقة. عندما تُسبق التعليمات بعبارة سيمون يقول… يجب على الأطفال تنفيذ الحركة. أما إذا لم تُسبق العبارة بها، فيجب عليهم القفز. وعندما تعطي التعليمات بشكل عشوائي (مثل: “اقفز! سيمون يقول اجلس! ارفع ذراعيك! سيمون يقول صفق!”) فلن يؤديها بشكل صحيح سوى الطلاب الذين يستمعون بعناية. هذه لعبة سريعة ومناسبة لتقديم مفردات بسيطة. ولاحقًا يمكن استخدامها لإعطاء تعليمات مختلفة.
ألعاب جماعية
تمثيل الصور (Picture charades)
اقسم الصف إلى فريقين. ادعُ ممثلًا واحدًا من كل فريق إلى الأمام. يقوم الطلاب برسم الكلمات على السبورة أو تمثيلها، والفريق يحاول تخمين الإجابة. أول فريق يجيب بشكل صحيح يحصل على نقطة. (توجد بطاقات صور جاهزة لهذه اللعبة في الصفحة 260).
الإجابة على جرس الباب (Answer the doorbell)
ثبت بطاقات كلمات في أنحاء الغرفة. ادعُ أحد الطلاب ليقف أمام الصف ووجهه نحو الطلاب. يقوم طالب آخر بقرع جرس الباب الوهمي. يرفع أحد الطلاب بطاقة ويجب على الطالب الواقف في المقدمة أن يخمّن الكلمة.
بيكشنري (Pictionary)
يعطى كل طالب بطاقة تحتوي على كلمة أو عبارة. يقوم الطالب برسم الكلمة/العبارة بينما يحاول الآخرون تخمينها.
سباق السبورة (Board race)
اقسم الصف إلى فريقين. أعطِ كلمة لكل فريق. يركض الطلاب واحدًا تلو الآخر إلى السبورة ليكتبوا جملة باستخدام الكلمة. الفريق الأسرع الذي يكتب أكبر عدد من الجمل الصحيحة هو الفائز.
كتابة الطلاب
يركز الطلاب على قراءة الكلمات الجديدة مطبوعة، ثم يكتبونها كصف كامل. ومن خلال ممارسة الكلمات كتابةً، يبدأون في ملاحظة أنماط التهجئة. وهذا يعزز اكتساب المفردات والتعرف على الكلمات. يمكنك أيضًا العمل على النطق من خلال استخدام هذه الكلمات للإملاء أو أنشطة النطق القصيرة. يمكن للطلاب العمل في أزواج أو مجموعات صغيرة. تعد الكتابة بخط اليد مسألة مهمة جدًا في السنوات الأولى، لذلك يجدر ذكرها كاستراتيجية مفيدة للمتعلمين الصغار.
الكتابة الوهمية (Ghost writing)
يكتب الطلاب الحروف أو الكلمات في الهواء باستخدام أذرعهم بالكامل.
الظهر للسبورة (Backs to the board)
يقسم الطلاب إلى فريقين أو ثلاثة، يقف طالب واحد من كل فريق وظهره إلى السبورة. يكتب المعلم كلمة جديدة على السبورة. يصف بقية الفريق الكلمة للطالب حتى يخمّنها. أول من يخمّن بشكل صحيح يكسب نقطة لفريقه.
الدوائر المتحدة المركز (Concentric circles)
قسّم الصف إلى دائرتين، واحدة داخل الأخرى. يقف الطلاب بحيث يواجهون بعضهم. يسأل طلاب الدائرة الداخلية أسئلة ويجيب طلاب الدائرة الخارجية. ثم تدور الدائرة الداخلية خطوة واحدة لليمين. استمر حتى يعود الطلاب إلى أماكنهم الأصلية، متحدثين مع شركاء مختلفين في كل مرة.
تمرير الأدوات (Pass the kit)
يجلس الطلاب في صفوف أو كصف كامل. يذكر المعلم اسم غرض ما، ويقوم أحد الطلاب بتمريره إلى نهاية الصف. يجب على الطالب في نهاية الصف الركض إلى المعلم وقول الكلمة قبل العودة إلى فريقه. الفريق الذي ينهي أولًا هو الفائز.
لعبة التمثيل الصامت (Charades)
يعمل الطلاب في مجموعات أو كصف كامل لتمثيل الكلمات أو العبارات أو الجمل. يختار طالب بطاقة ويقوم بتمثيل الكلمة/العبارة دون كلام. يخمّن بقية الطلاب الكلمة.
إملاء المعلم (Teacher’s dictation)
يقرأ المعلم أو يصف عناصر جديدة، مع إعطاء أدلة من السياق. على سبيل المثال: هذا حيوان كبير ورمادي له خرطوم. يعيش في إفريقيا والهند. (الإجابة: الفيل). يمكن أيضًا استخدام الإملاء كفحص للنطق، حيث يكرر الطلاب أو ينسخون الجمل. ثم يكمل الطلاب وصفهم بأنفسهم. يمكن الاستماع مع أسئلة تحقق مثل: هل إجابته صحيحة أم خاطئة؟
Guessing game: pictures
Ask one student to slowly draw on the board a picture representing a new word from the current lesson. Other students try to guess what the picture represents and the first one to get it right can come up and draw the next picture/word. This game is also good practice for children’s class artwork.
Simon says
Give simple spoken instructions. When these, however, are preceded by the instruction using the phrase Simon says… the children should do the action. If the instruction is given without this phrase, children must jump. But when you give instructions in a random order (e.g. “Jump! Simon says sit down! Raise your arms! Simon says clap your hands!”) only the students that are listening carefully will perform correctly. This is a good fast game for introducing simple vocabulary. Later you can use this game to give instructions.
Team games
Picture charades
Divide the class into two teams. Invite one representative from each team to the front. Students draw on the board or mime the words and their team guesses the answer. The first team to guess correctly wins a point. A set of ready-made picture charades can be found on page 260.
Answer the doorbell
Pin word cards around the room. Invite a student to the board to face the class. Other students ring an imaginary doorbell. The student answers the door and another child holds up one of the cards. The student at the front of the class has to guess the word.
Pictionary
Each student is given a card with a word or phrase on it. Each student draws the word/phrase while the others guess.
Board race
Divide the class into two teams. Give a word to both groups. Students run to the board one after another and write the word in sentences. The fastest team to write the most correct sentences with the word wins.
Students writing
Students focus on reading the new words in print form, then writing them down as whole class. By practising the words in writing, they begin to notice the spelling conventions. This reinforces vocabulary acquisition and word recognition. You can also work on pronunciation, using these words for dictation or short pronunciation activities. Students may work in pairs or small groups. Handwriting is a very important issue in the early years, so it is worth mentioning as a useful strategy for young learners.
Ghost writing
Students write letters or words in the air with their whole arm.
Backs to the board
Students work in two or three teams, with one student from each team standing with their back to the board. The teacher then writes a new word on the board. The students in the team call out clues to help the student guess the word. The first student to guess correctly wins a point for their team.
Concentric circles
Divide the class into two circles, one inside the other. Students stand facing each other. The inner circle of students asks questions, the outer circle answers. Then rotate the inner circle one step to the right. Continue until students are back in their original positions, speaking with different partners each time.
Pass the kit
Students sit in teams in rows or as a whole class. The teacher names an object and a student passes it to the end of the row. The student at the end of the row must run to the teacher and say the word before running back to their team. The team that finishes first wins.
Charades
Students work in groups or as a whole class to mime out words, phrases or sentences. A student comes to the front, chooses a card, and acts out the word/phrase without speaking. Other students guess.
Teacher’s dictation
Read or describe new items, giving clues from the context. For example: This is a big, grey animal with a trunk. It lives in Africa and India. (Answer: elephant). Dictation can also be used as a pronunciation check, with students repeating or copying the sentences. Students then complete their descriptions. Listening with questions to check, e.g. Are they right or are they… ?
الرابط المختصر للمقال: https://oman22.com/?p=18133
