تحضير الدرس الثالث Vocabulary لوحدة Welcome لمادة اللغة الانجليزية للصف الخامس الفصل الدراسي الاول
تحضير الدرس الثالث Vocabulary لوحدة Welcome لمادة اللغة الانجليزية للصف الخامس الفصل الدراسي الاول لمنهج سلطنة عمان الجديد Teams Together Oman
Lesson 3, parts 1 and 2
Objectives
Lesson objectives: to revise adjectives for appearance
Target language: curly hair, straight hair, dark hair, fair hair, long hair, short hair, a beard, a moustache
Materials
- sheets of A4 paper, enough for each student
- Welcome Unit flashcards (Appearance: curly hair, straight hair, dark hair, fair hair, long hair, short hair, a beard, a moustache)
Global Scale of English (GSE)
- Reading: Can understand basic sentences describing somebody’s physical appearance (GSE 19). Can follow short, simple descriptions of familiar topics (GSE 20).
- Listening: Can identify people in their immediate environment using simple physical descriptions (GSE 17). Can recognise simple descriptions of other people’s appearance and clothes (GSE 22). Can recognise familiar names, words, and very basic phrases concerning themselves, their family, and immediate concrete surroundings when people speak slowly and clearly (GSE 10).
- Speaking: Can give short, basic descriptions of people’s physical appearance (GSE 24). Can use simple words to describe other people, their appearance, and clothes (GSE 23).
- Writing: Can write short descriptions of familiar people using simple words (GSE 27). Can write a few simple sentences about people they know (GSE 28).
Assessment for Learning
- Setting aims and criteria: lesson objectives
- Monitoring students’ learning: Lollipop stick technique (see page 14)
- Peer assessment for fast finishers: Two stars and a wish technique (see page 15)
Lesson 3, part 1
Starting the lesson
- Write Appearance on the board.
- Place students in pairs and ask each pair to shout out as many adjectives that describe appearance as possible. Write the adjectives on the board.
- Give students one of the adjectives and ask them to read it out loud. Then ask them to say the name of the student they think it describes.
الترجمة:
الدرس 3، الجزء 1 و2
الأهداف
أهداف الدرس: مراجعة الصفات الخاصة بالمظهر
اللغة المستهدفة: شعر مجعد، شعر أملس، شعر داكن، شعر فاتح، شعر طويل، شعر قصير، لحية، شارب
المواد
- أوراق A4 تكفي لكل طالب
- بطاقات الوحدة التمهيدية (المظهر: شعر مجعد، شعر أملس، شعر داكن، شعر فاتح، شعر طويل، شعر قصير، لحية، شارب)
مقياس اللغة الإنجليزية العالمي (GSE)
- القراءة: يستطيع فهم جمل أساسية تصف مظهر شخص ما (GSE 19). يمكنه متابعة أوصاف قصيرة وبسيطة لموضوعات مألوفة (GSE 20).
- الاستماع: يستطيع التعرف على أشخاص في بيئته المباشرة باستخدام أوصاف جسدية بسيطة (GSE 17). يمكنه التعرف على أوصاف بسيطة لمظهر الآخرين وملابسهم (GSE 22). يمكنه التعرف على أسماء مألوفة وكلمات وعبارات أساسية جدًا تخصه أو تخص عائلته والبيئة المحيطة عندما يتحدث الناس ببطء ووضوح (GSE 10).
- التحدث: يمكنه تقديم أوصاف قصيرة وبسيطة للمظهر الجسدي للأشخاص (GSE 24). يمكنه استخدام كلمات بسيطة لوصف الآخرين ومظهرهم وملابسهم (GSE 23).
- الكتابة: يمكنه كتابة أوصاف قصيرة لأشخاص مألوفين باستخدام كلمات بسيطة (GSE 27). يمكنه كتابة جمل بسيطة قليلة عن أشخاص يعرفهم (GSE 28).
التقييم من أجل التعلم
- تحديد الأهداف والمعايير: أهداف الدرس
- متابعة تعلم الطلاب: تقنية أعواد المصاص (انظر الصفحة 14)
- التقييم من الأقران للمنتهين مبكرًا: تقنية النجمتين والتمني (انظر الصفحة 15)
الدرس 3، الجزء 1
بداية الدرس
- اكتب كلمة “المظهر” على السبورة.
- ضع الطلاب في أزواج واطلب من كل زوج أن يذكر أكبر عدد ممكن من الصفات التي تصف المظهر. اكتب الصفات على السبورة.
- أعط الطلاب إحدى الصفات واطلب منهم قراءتها بصوت عالٍ. ثم اطلب منهم أن يذكروا اسم الطالب الذي يعتقدون أنه يطابق الوصف.
Presentation
Explain that in this lesson students will revise and use adjectives to describe the appearance of people.
Practice
Class Book
الترجمة:
العرض
اشرح أن الطلاب في هذا الدرس سيقومون بمراجعة واستخدام الصفات لوصف مظهر الأشخاص.
الممارسة
كتاب الصف
W.6 Listen, point and repeat.
Before students open their books, write hair on the board. Ask students to think of words they know to describe hair.
Draw a face with a beard and moustache on the board. Ask Do you know what these are? and elicit answers.
Students refer to page 13 and look at the photos.
Play the audio. Ask students to listen, point and repeat.
الترجمة:
استمع وأشر وكرر.
قبل أن يفتح الطلاب كتبهم، اكتب كلمة “hair” (شعر) على السبورة. اطلب من الطلاب أن يفكروا في كلمات يعرفونها لوصف الشعر.
ارسم وجهاً عليه لحية وشارب على السبورة. اسأل: “هل تعرفون ما هذه؟” واستخرج الإجابات.
يراجع الطلاب الصفحة 13 وينظرون إلى الصور.
شغّل التسجيل الصوتي. اطلب من الطلاب أن يستمعوا ويشيروا ويكرروا.
الانصات W6
W.6
1 curly hair
2 straight hair
3 dark hair
4 fair hair
5 long hair
6 short hair
7 a beard
8 a moustache
الترجمة:
شعر مجعد
شعر أملس
شعر داكن
شعر أشقر
شعر طويل
شعر قصير
لحية
شارب
الترجمة كلمة بكلمة
curly hair = شعر مجعد
straight hair = شعر أملس
dark hair = شعر داكن
fair hair = شعر أشقر
long hair = شعر طويل
short hair = شعر قصير
a beard = لحية
a moustache = شارب
Diversity
التنوع
Challenge
التحدي
Students speak individually.
الطلاب يتحدثون بشكل فردي.
Call out a number and have students say the type of hair on their own.
نادِ برقم ودَع الطلاب يقولون نوع الشعر بأنفسهم.
Support
الدعم
Divide students into groups.
قسّم الطلاب إلى مجموعات.
Call out a number and have students say the type of hair in groups.
نادِ برقم ودَع الطلاب يقولون نوع الشعر في مجموعات.
Then ask each member of the group to repeat the type of hair on their own.
ثم اطلب من كل عضو في المجموعة أن يكرر نوع الشعر بمفرده.
2. What other adjectives to describe people do you know?
ما الصفات الأخرى لوصف الأشخاص التي تعرفها؟
Place students in pairs.
ضع الطلاب في أزواج.
Give them two minutes to write a list of adjectives.
امنحهم دقيقتين لكتابة قائمة بالصفات.
Ask students for feedback.
اطلب من الطلاب التعليق/التغذية الراجعة.
Ask different students to write the words on the board.
اطلب من طلاب مختلفين أن يكتبوا الكلمات على السبورة.
3. W.7 Listen and read the poem.
استمع واقرأ القصيدة.
Play the audio.
شغّل الصوت.
Check students’ comprehension with these questions.
تحقق من فهم الطلاب باستخدام هذه الأسئلة.
Ask Why is the family unusual?
اسأل: لماذا العائلة غير عادية؟
(They don’t look the same. / They are different.)
(إنهم لا يبدون متشابهين / إنهم مختلفون.)
What’s Thuriya’s brother’s name?
ما اسم أخ ثُريّا؟
(Laith)
(ليث)
Is her dad tall or short?
هل والدها طويل أم قصير؟
(tall)
(طويل)
How do we know Thuriya likes her family being unusual?
كيف نعرف أن ثُريّا تحب أن تكون عائلتها غير عادية؟
(She says it’s great.)
(تقول إنه رائع.)
نص الانصات W7
My family’s unusual.
عائلتي غير عادية.
We don’t look the same!
نحن لا نبدو متشابهين!
We all look very different
نحن جميعًا نبدو مختلفين جدًا
And I think it’s great!
وأعتقد أن هذا رائع!
I’m Thuriya, I’m very tall!
أنا ثريا، أنا طويلة جدًا!
I’ve got long, dark, curly hair.
لدي شعر طويل، داكن، ومجعد.
This is my brother, his name is Laith.
هذا أخي، اسمه ليث.
He’s got a moustache and his hair is fair.
لديه شارب وشعره فاتح.
This is my dad, he’s very tall!
هذا أبي، إنه طويل جدًا!
He’s got a beard, his hair is straight.
لديه لحية، وشعره أملس.
This is my mum, she’s rather short!
هذه أمي، إنها قصيرة نوعًا ما!
She’s only one metre fifty-eight.
طولها فقط متر وثمانية وخمسون سنتيمترًا.
My family’s unusual.
عائلتي غير عادية.
We don’t look the same!
نحن لا نبدو متشابهين!
We all look very different
نحن جميعًا نبدو مختلفين جدًا
And I think it’s great!
وأعتقد أن هذا رائع!
Describe a person from the poem. Your partner guesses.
صف شخصًا من القصيدة. يخمّن زميلك.
Direct students to the language point box. Read the tip to students. Explain that when we are using more than one adjective to describe someone’s hair (e.g. short, dark and curly), long or short must come before the other adjectives. So for example, we say dark, short and curly.
وجّه الطلاب إلى صندوق ملاحظة اللغة. اقرأ الملاحظة للطلاب. واشرح أنه عند استخدام أكثر من صفة لوصف شعر شخص ما (مثل قصير، داكن، ومجعد)، يجب أن تأتي كلمة طويل أو قصير قبل باقي الصفات. على سبيل المثال نقول: داكن، قصير، ومجعد.
Place students in pairs.
ضع الطلاب في أزواج.
Extra activity TPR
نشاط إضافي – الاستجابة الجسدية الكلية
Describe some appearance characteristics for hair, e.g. short, black hair. When students hear a characteristic that matches their appearance, they stand up.
صف بعض خصائص المظهر للشعر، مثل: شعر قصير أسود. عندما يسمع الطلاب صفة تطابق مظهرهم، يقفون.
short, dark hair
شعر قصير داكن
curly, dark hair
شعر مجعد داكن
short, straight hair
شعر قصير أملس
long, fair hair
شعر طويل فاتح
long, dark hair
شعر طويل داكن
Write a poem about your family.
اكتب قصيدة عن عائلتك.
Students work individually and write in their notebooks.
يعمل الطلاب بشكل فردي ويكتبون في دفاترهم.
They read each other’s poems and check them using the Two stars and a wish technique (see page 15).
يقرأون قصائد بعضهم البعض ويتحققون منها باستخدام تقنية “نجمتان وأمنية” (انظر الصفحة 15).
If there is not enough time for students to finish their poems in class, they can do it for homework.
إذا لم يكن هناك وقت كافٍ للطلاب لإنهاء قصائدهم في الفصل، يمكنهم إنجازها كواجب منزلي.
Extra activity Creativity
نشاط إضافي – الإبداع
Students copy their poems onto a blank sheet of A4 paper and draw pictures of their family members.
ينسخ الطلاب قصائدهم على ورقة فارغة بحجم A4 ويرسمون صورًا لأفراد عائلاتهم.
Finishing the lesson
إنهاء الدرس
Draw a very simple outline of a face on the board.
ارسم مخططًا بسيطًا جدًا لوجه على السبورة.
Use the Lollipop stick technique (see page 14) to choose a student to come up to the board.
استخدم تقنية العصي (انظر الصفحة 14) لاختيار طالب ليأتي إلى السبورة.
Show one of the Welcome Unit flashcards (Appearance) and ask the student to draw it on the picture (as in Class Book page 13 Activity 1).
اعرض إحدى بطاقات الترحيب الخاصة بالوحدة (المظهر) واطلب من الطالب أن يرسمها على الصورة (كما في كتاب الصف صفحة 13 النشاط 1).
Ask the class to say the word.
اطلب من الصف قول الكلمة.
Cover the picture you drew.
غطِّ الصورة التي رسمتها.
Ask the other students to guess the word.
اطلب من بقية الطلاب تخمين الكلمة.
Lesson 3, part 2
الدرس الثالث، الجزء الثاني
Starting the lesson
بدء الدرس
Play What’s missing? (see page 19) with the Welcome Unit flashcards (Appearance).
العب لعبة ما المفقود؟ (انظر الصفحة 19) باستخدام بطاقات الترحيب الخاصة بالوحدة (المظهر).
Practice
التدريب
Activity Book
كتاب النشاط
1 Look and complete.
١. انظر وأكمل.
Students work individually and check in pairs.
يعمل الطلاب بشكل فردي ثم يتحققون مع زملائهم في أزواج.
Ask for answers using the Lollipop stick technique (see page 14).
اطلب الإجابات باستخدام تقنية أعواد المصاص (انظر الصفحة 14).
2 W.8 Listen and match.
٢. استمع وطابق.
Before students listen, describe the hair of two hotel guests and ask students to point to the correct person.
قبل أن يستمع الطلاب، صف شعر اثنين من ضيوف الفندق واطلب من الطلاب الإشارة إلى الشخص الصحيح.
Play the audio.
شغّل التسجيل الصوتي.
Students compare answers.
يقارن الطلاب إجاباتهم.
Play the audio again for students to confirm answers.
شغّل التسجيل الصوتي مرة أخرى ليؤكد الطلاب إجاباتهم.
Ask for feedback using the Lollipop stick technique (see page 14).
اطلب التعليقات باستخدام تقنية أعواد المصاص (انظر الصفحة 14).
نص الانصات w8
W.8
Woman: These are the people staying at our hotel.
المرأة: هؤلاء هم الأشخاص الذين يقيمون في فندقنا.
Mr Harris has got short, dark, curly hair. He’s got a beard, too.
السيد هاريس لديه شعر قصير، أسود، مجعد. ولديه أيضًا لحية.
Mrs Taylor has got short, dark, curly hair.
السيدة تايلور لديها شعر قصير، أسود، مجعد.
Mr Wilson has got long, brown, straight hair. He’s got a moustache.
السيد ويلسون لديه شعر طويل، بني، مستقيم. ولديه شارب.
The woman with long, dark, curly hair is Mrs North.
المرأة ذات الشعر الطويل، الأسود، المجعد هي السيدة نورث.
This is Mrs Martin. She’s got long, straight, fair hair.
هذه هي السيدة مارتن. لديها شعر طويل، مستقيم، أشقر فاتح.
The man with short, straight, fair hair is Mr Smith.
الرجل ذو الشعر القصير، المستقيم، الأشقر هو السيد سميث.
Think of three students in your class and write. Then in pairs, read and guess.
فكر في ثلاثة طلاب في صفك واكتب عنهم. ثم في أزواج، اقرأ وتوقع.
Walk around the class monitoring groups.
تحرك في الصف لمتابعة المجموعات.
Extra activity – Fast finishers
نشاط إضافي – للمنتهين بسرعة
Have students write three sentences about the appearance of a friend or family member that is not in the poem.
اطلب من الطلاب كتابة ثلاث جمل عن مظهر صديق أو أحد أفراد العائلة غير مذكور في القصيدة.
Progress path
مسار التقدم
Refer students to page 108 in their Class Books and page 72 in their Activity Books and ask them to answer questions 1 and 2. Students can work individually or in pairs.
وجه الطلاب إلى صفحة 108 في كتب الصف وصفحة 72 في كتب النشاط واطلب منهم الإجابة على السؤالين 1 و2. يمكن للطلاب العمل بشكل فردي أو في أزواج.
Students get one point for answering correctly and two points for writing their answers in a correct sentence. They get an extra point if they can add more detail.
يحصل الطلاب على نقطة واحدة عند الإجابة بشكل صحيح، ونقطتين إذا كتبوا إجاباتهم في جملة صحيحة. ويحصلون على نقطة إضافية إذا تمكنوا من إضافة مزيد من التفاصيل.
Check the answers as a class. They can then tick the box for the questions they answered.
تحقق من الإجابات كصف كامل. بعد ذلك يمكنهم وضع علامة في المربع للأسئلة التي أجابوا عنها.
Finishing the lesson
إنهاء الدرس
Ask: Can you describe people’s hair and appearance? Was it easy/hard/fun to write a poem?
اسأل: هل يمكنك وصف شعر الناس ومظهرهم؟ هل كان من السهل أو الصعب أو الممتع كتابة قصيدة؟
الرابط المختصر للمقال: https://oman22.com/?p=18294
