تحضير الدرس الثاني عشر الوحدة الاولى Entertainment لمادة اللغة الانجليزية للصف السابع الفصل الدراسي الاول

 تحضير الدرس الثاني عشر الوحدة الاولى Entertainment لمادة اللغة الانجليزية للصف السابع الفصل الدراسي الاول لمنهج Teams Together Oman لسلطنة عمان لعام 2025-2026

Optional Lesson – Lesson 12

Objectives

• Lesson aims: to review unit vocabulary and grammar (the future).
• Target language: revision of unit vocabulary and grammar (the future).

Materials

• Unit 1 flashcards (Jobs in entertainment, Places of entertainment).
• Traffic light cards.
• Dice, one per four.
• Class posters.

Global Scale of English (GSE)

• Reading: Can follow explicit instructions on how to complete a short form (e.g. supported by pictures, such as filling in personal information on a card in a bilingual dictionary) (GSE 32).
• Speaking: Can talk about an event in the past using fixed expressions, given a model (GSE 34). Can talk about plans for the near future in a simple conversation (GSE 36).
• Writing: Can copy single words in capital letters off the board (e.g. name, days of the week) (GSE 21). Can write dates, addresses and short, simple sentences (e.g. a class trip announcement) (GSE 28).

Assessment for Learning (formative assessment)

• Setting aims and criteria: lesson objectives.
• Monitoring performance: using Traffic light cards (page 17).
• Peer learning: pairwork groupwork.

---

Starting the lesson

• Brainstorm the topic, language and themes of Entertainment again. Use Unit 1 flashcards (Jobs in Entertainment, Places of entertainment) or poster pages to elicit vocabulary.
• Play Board game. Divide the class into two teams. Each team takes turns to roll the dice and move their counters around the board. Each time they land on a square they have to say a sentence with the word or phrase written in the square. The sentences must be about entertainment. If the student cannot think of a sentence, they must move back one space. The first team to get to the end is the winner. Adapt the game for deaf/hard of hearing students by asking them to write sentences for the words/ phrases they land on, or asking them to complete a sentence with the correct word/phrase. They can also write complete sentences about entertainment. For mixed ability classes, stronger students can support weaker ones. For more advanced classes, students can write longer, more complex sentences during the game.

---

**Set a time limit of one minute. You can also provide sentence stems, e.g. Last summer … / Next week …

• Use the Traffic light cards technique (see page 17) to monitor which teams are winning.
• The first team to finish the race wins.

---

Presentation

• Explain that in this lesson students will play a game. Ask students to look at the unit poster and think of jobs in entertainment. Ask them to say the jobs they know. Ask students to look at the theme poster and think of places of entertainment. Ask them to say the places they know.
• Write Present perfect on the board and ask students to tell you what they remember about it. Elicit when we use it (for experiences in the past, with no specific time, e.g. I have been to the cinema).
• Then write the future forms on the board and ask students what they remember about these. Elicit when we use them (for plans for the near future, e.g. I am going to go to the cinema tomorrow).
• Explain how the two forms are different, with examples on the board. Students practice making sentences using both tenses. Write their sentences on the board. For mixed ability classes, stronger students can support weaker ones. For classes with deaf/hard of hearing students, ask them to write the sentences instead of saying them aloud.

الدرس الاختياري – الدرس 12

الأهداف

• أهداف الدرس: مراجعة مفردات الوحدة والقواعد (المستقبل).
• اللغة المستهدفة: مراجعة مفردات الوحدة والقواعد (المستقبل).

المواد

• بطاقات الوحدة (وظائف في مجال الترفيه، أماكن الترفيه).
• بطاقات إشارة المرور.
• نرد (واحد لكل أربعة طلاب).
• ملصقات الصف.

المقياس العالمي للغة الإنجليزية (GSE)

• القراءة: يستطيع متابعة التعليمات الواضحة حول كيفية إكمال استمارة قصيرة (مثلًا مدعومة بالصور، ككتابة المعلومات الشخصية على بطاقة في قاموس ثنائي اللغة) (GSE 32).
• المحادثة: يستطيع التحدث عن حدث في الماضي باستخدام تعابير ثابتة، إذا أُعطي نموذجًا (GSE 34). يمكنه التحدث عن خطط قريبة في المستقبل في محادثة بسيطة (GSE 36).
• الكتابة: يستطيع نسخ كلمات مفردة بأحرف كبيرة من على السبورة (مثلًا: الاسم، أيام الأسبوع) (GSE 21). يستطيع كتابة التواريخ، العناوين، وجمل قصيرة وبسيطة (مثل إعلان رحلة صفية) (GSE 28).

التقييم من أجل التعلم (التقييم التكويني)

• تحديد الأهداف والمعايير: أهداف الدرس.
• متابعة الأداء: باستخدام بطاقات إشارة المرور (الصفحة 17).
• التعلم التعاوني: العمل في أزواج أو مجموعات.

---

بدء الدرس

• اعصف بالأفكار حول موضوع اللغة والمواضيع الخاصة بالترفيه مرة أخرى. استخدم بطاقات الوحدة (وظائف الترفيه، أماكن الترفيه) أو ملصقات الصف لاستخراج المفردات.
• العب لعبة اللوح. قسّم الصف إلى فريقين. يتناوب كل فريق على رمي النرد وتحريك عدّاداته على اللوح. في كل مرة يقفون عند مربع، يجب عليهم قول جملة باستخدام الكلمة أو العبارة المكتوبة في ذلك المربع. يجب أن تكون الجمل عن الترفيه. إذا لم يستطع الطالب قول جملة، عليه الرجوع مربعًا واحدًا للخلف. الفريق الأول الذي يصل للنهاية هو الفائز.
• عدّل اللعبة للطلاب الصم/ضعاف السمع عن طريق مطالبتهم بكتابة الجمل للكلمات/العبارات التي يقفون عندها، أو كتابة جملة كاملة باستخدام الكلمة/العبارة. في الصفوف ذات القدرات المختلطة، يمكن للطلاب الأقوى دعم الأضعف. أما في الصفوف المتقدمة، فيمكن للطلاب كتابة جمل أطول وأكثر تعقيدًا أثناء اللعب.

---

ضع حدًا زمنيًا دقيقة واحدة. يمكنك أيضًا تقديم بدايات للجمل مثل: “في الصيف الماضي …” / “الأسبوع القادم …”.

• استخدم تقنية بطاقات إشارة المرور (انظر الصفحة 17) لمتابعة أي الفرق تفوز.
• الفريق الأول الذي يُنهي السباق هو الفائز.

---

العرض التقديمي

• اشرح أنه في هذا الدرس سيلعب الطلاب لعبة. اطلب منهم النظر إلى ملصق الوحدة والتفكير في وظائف الترفيه. اجعلهم يقولون الوظائف التي يعرفونها. اطلب من الطلاب النظر إلى ملصق الموضوع والتفكير في أماكن الترفيه. اجعلهم يقولون الأماكن التي يعرفونها.
• اكتب المضارع التام على السبورة واسأل الطلاب عما يتذكرونه عنه. استخرج متى نستخدمه (للتجارب الماضية بدون وقت محدد، مثلًا: لقد ذهبت إلى السينما).
• ثم اكتب صيغ المستقبل على السبورة واسأل الطلاب عما يتذكرونه عنها. استخرج متى نستخدمها (للخطط المستقبلية القريبة، مثلًا: سأذهب إلى السينما غدًا).
• اشرح الفرق بين الصيغتين مع أمثلة على السبورة. يمارس الطلاب تكوين جمل باستخدام الزمنين. اكتب جملهم على السبورة. في الصفوف المختلطة القدرات، يمكن للطلاب الأقوى دعم الأضعف. أما الطلاب الصم/ضعاف السمع، فيمكن مطالبتهم بكتابة الجمل بدلًا من قولها بصوت مرتفع.

Practice
Class Book

12.1

Work in groups. Use a dice. Make sentences about the pictures using the words and phrases in the box.

• Put students in pairs and give each dice.
• Ask students to look at the pictures and elicit what is happening in each one.
• Read the instructions in the Class Book. In the first turn, a student throws the dice and moves the counter to the square with a number of words in the picture. Using the words in the picture and the phrase in the box, students then make a sentence about the picture. If they do this correctly, they throw or cross the picture off. If they do this incorrectly, they do not move on. The first group to finish is the winner.
• In mixed-ability classes, stronger students should model the game first using the language. The weakest students can then repeat their sentences.
• For deaf/hard of hearing students, put them in pairs to write down sentences using the phrases.
• Use the Traffic light cards technique (see page 17) to check that students know what they have to do and to keep up motivation.

---

This game can be adapted if needed for deaf/hard of hearing students. Have students work in pairs or small groups. Students in turn ask their partner the questions with a partner. Other students can work in pairs, write what they say, and then read them to the class. When they are confident with sentences, students can mime.

• Students say the game out loud and practice different endings. If they are successful, they can play again but swap roles or with different partners.

---

Answer key: Suggested questions and answers

1. She’s going to the cinema. What are they doing tomorrow? They’re watching a new film.
2. He’s shopping. What is he buying? He’s buying some new clothes.
3. She’s at an ice rink. When is she going ice skating? She’s going ice skating next week.
4. She’s at the sports centre. What sport is she doing? She’s doing basketball. How often does she play? She plays three times a week.
5. He’s at school. What’s he doing? He’s reading. When does he have his school lesson? He has school lessons in the morning.
6. He’s at the planetarium. What are they going to the planetarium for? They’re going to the planetarium to learn about the stars.
7. The cameraman is filming the stunt performer. Where’s he filming? He’s filming in the circus.
8. He’s at the circus. When are they going to the circus to see the clown? They’re going tomorrow.

التدريب

الكتاب الأساسي

12.1

اعمل في مجموعات. استخدم النرد. كوّن جُملاً عن الصور مستخدمًا الكلمات والعبارات في الصندوق.

• ضع الطلاب في أزواج وأعطِ كل زوج نردًا.
• اطلب من الطلاب النظر إلى الصور واستخرج ما يحدث في كل منها.
• اقرأ التعليمات في الكتاب الأساسي. في الدور الأول، يلقي الطالب النرد ويحرك المؤشر إلى المربع الذي يحتوي على عدد من الكلمات في الصورة. باستخدام الكلمات في الصورة والعبارة في الصندوق، على الطلاب بعد ذلك تكوين جملة عن الصورة. إذا فعلوا ذلك بشكل صحيح، يرمون النرد مرة أخرى أو يشطبون الصورة. إذا فعلوا ذلك بشكل غير صحيح، فلا يتقدمون. أول مجموعة تنتهي هي الفائزة.
• في الصفوف ذات المستويات المختلفة، يجب أن يقوم الطلاب الأقوى بتمثيل اللعبة أولًا باستخدام اللغة. بعد ذلك يمكن للطلاب الأضعف تكرار الجمل.
• للطلاب الصم أو ضعاف السمع، ضعهم في أزواج ليكتبوا الجمل مستخدمين العبارات.
• استخدم بطاقات إشارات المرور (انظر الصفحة 17) للتأكد من أن الطلاب يعرفون ما يجب عليهم فعله وللحفاظ على حماسهم.

---

يمكن تعديل هذه اللعبة إذا لزم الأمر للطلاب الصم أو ضعاف السمع.

• اعمل مع الطلاب في أزواج أو مجموعات صغيرة. يسأل الطلاب شركاءهم الأسئلة. يمكن للطلاب الآخرين العمل في أزواج، يكتبون ما يقولونه، ثم يقرؤونه للفصل. عندما يتقنون الجمل، يمكنهم تمثيلها.
• يقول الطلاب الجمل بصوت مرتفع ويتدربون على نهايات مختلفة. إذا نجحوا، يمكنهم اللعب مرة أخرى ولكن بتبديل الأدوار أو مع شركاء مختلفين.

---

مفتاح الإجابات: الأسئلة والأجوبة المقترحة

1. هي ذاهبة إلى السينما. ماذا سيفعلون غدًا؟ سيشاهدون فيلمًا جديدًا.
2. هو يتسوق. ماذا يشتري؟ يشتري بعض الملابس الجديدة.
3. هي في حلبة تزلج على الجليد. متى ستذهب للتزلج؟ ستذهب للتزلج الأسبوع القادم.
4. هي في المركز الرياضي. ما الرياضة التي تمارسها؟ تمارس كرة السلة. كم مرة تلعب؟ تلعب ثلاث مرات في الأسبوع.
5. هو في المدرسة. ماذا يفعل؟ يقرأ. متى لديه دروس؟ لديه دروس صباحًا.
6. هو في القبة السماوية. لماذا يذهبون إلى القبة السماوية؟ يذهبون ليتعلموا عن النجوم.
7. المصوّر يقوم بتصوير المؤدي البهلواني. أين يقوم بالتصوير؟ يقوم بالتصوير في السيرك.
8. هو في السيرك. متى سيذهبون إلى السيرك لرؤية المهرج؟ سيذهبون غدًا.

الرابط المختصر للمقال: https://oman22.com/?p=18197