تحضير الدرس الثاني Team Talk للوحدة الاولى لمادة اللغة الانجليزية للصف الثامن الفصل الدراسي الاول
نقدم لكم تحضير الدرس الثاني للوحدة الاولى لمادة اللغة الانجليزية للصف الثامن الفصل الدراسي الاول لمنهج سلطنة عمان الجديد Teams Together Oman
Lesson 2, parts 1 and 2
الدرس 2، الأجزاء 1 و 2
Objectives – الأهداف
Lesson aims: to listen to and read a dialogue about a competition.
أهداف الدرس: الاستماع إلى وقراءة حوار عن مسابقة.
Target language: Brilliant! I know! Me too!
اللغة المستهدفة: رائع! أنا أعرف! وأنا أيضًا!
Materials – المواد
notebooks
دفاتر ملاحظات
Happy/Sad face cards
بطاقات الوجوه السعيدة/الحزينة
photocopiable T1
نسخة مطبوعة قابلة للتصوير T1
Global Scale of English (GSE) – المقياس العالمي للغة الإنجليزية
Simple: Can understand the main points of short, simple descriptions related to everyday situations, if guided by questions (GSE 34).
بسيط: يمكنه فهم النقاط الرئيسية في أوصاف قصيرة وبسيطة متعلقة بالمواقف اليومية، إذا وُجّه بالأسئلة (GSE 34).
Can use simple fixed expressions (e.g. It’s cold) in guided spoken communication (GSE 38).
يمكنه استخدام تعبيرات ثابتة بسيطة (مثل: الجو بارد) في تواصل شفوي موجه (GSE 38).
Developing: Can carry out short, simple exchanges on familiar everyday topics (GSE 40).
متطور: يمكنه إجراء تبادلات قصيرة وبسيطة عن موضوعات مألوفة يومية (GSE 40).
Can express opinions on familiar topics (GSE 41).
يمكنه التعبير عن الآراء حول موضوعات مألوفة (GSE 41).
Can use simple fixed expressions for basic purposes (GSE 42).
يمكنه استخدام تعبيرات ثابتة بسيطة لأغراض أساسية (GSE 42).
Can use simple descriptive words to make brief statements about everyday topics of personal relevance, given contextual support (GSE 43).
يمكنه استخدام كلمات وصفية بسيطة لتكوين عبارات قصيرة عن موضوعات يومية ذات صلة شخصية، عند توفر دعم سياقي (GSE 43).
Can give brief, simple descriptions and basic information about everyday topics with visual support (e.g. pictures) (GSE 33).
يمكنه إعطاء أوصاف قصيرة وبسيطة ومعلومات أساسية عن موضوعات يومية مع دعم بصري (مثل الصور) (GSE 33).
Assessment for Learning (formative assessment) – التقييم من أجل التعلم (التقييم التكويني)
Setting aim and criteria: Lesson objectives (presentation).
تحديد الهدف والمعايير: أهداف الدرس (عرض).
Matching students’ learning: Lollipop sticks.
مطابقة تعلم الطلاب: أعواد المصاص.
Peer learning/peer assessment: Happy/Sad face cards.
التعلم/التقييم من الزملاء: بطاقات الوجوه السعيدة/الحزينة.
Teacher learning: Pair/group work acting out the dialogue (presentation).
تعلم المعلم: عمل جماعي/ثنائي لتمثيل الحوار (عرض).
Understanding learning: Summarise and thought-provoking question technique (see page T1).
فهم التعلم: تلخيص وتقنية الأسئلة المحفزة للتفكير (انظر الصفحة T1).
Lesson 2, part 1
الدرس 2، الجزء 1
Starting the lesson – بدء الدرس
Say the underlined openings of these phrases from Lesson 1 and ask pupils to complete with any similar phrases they remember: climate change, global warming, pollution, destroy the rainforests, waste energy, protect the environment, recycle, save water, plant trees, switch off lights, pick up rubbish, use renewable energy.
قل البدايات المسطّرة لهذه العبارات من الدرس 1 واطلب من التلاميذ إكمالها بأي عبارات مشابهة يتذكرونها: تغير المناخ، الاحتباس الحراري، التلوث، تدمير الغابات المطيرة، هدر الطاقة، حماية البيئة، إعادة التدوير، توفير الماء، زراعة الأشجار، إطفاء الأضواء، جمع القمامة، استخدام الطاقة المتجددة.
Give pupils photocopies of flashcards (T1). The pictures are the same as the ones in the Activity Book Lesson 1, part 2. Ask individual students to complete the phrases.
أعطِ التلاميذ نسخًا مطبوعة من البطاقات التعليمية (T1). الصور هي نفسها الموجودة في كتاب النشاط الدرس 1، الجزء 2. اطلب من الطلاب بشكل فردي إكمال العبارات.
Presentation – العرض
Explain that in this lesson students will read about a competition that the WOW! Team want to take part in.
اشرح أن التلاميذ في هذا الدرس سيقرؤون عن مسابقة يريد فريق WOW! أن يشارك فيها.
Write competition on the board.
اكتب كلمة “مسابقة” على السبورة.
Practice – التدريب
Class Book
كتاب الصف
1.3 Listen and read. What competition are the children going to take part in?
استمع واقرأ. في أي مسابقة سيشارك الأطفال؟
Refer students to page 17. Read the question as a class so students know what to listen for.
وجّه الطلاب إلى الصفحة 17. اقرأ السؤال مع الصف حتى يعرف الطلاب ما الذي يجب أن يستمعوا له.
Play the audio and have students read along in their Class Books.
شغّل التسجيل الصوتي ودع الطلاب يقرؤون في كتب الصف الخاصة بهم أثناء الاستماع.
This can be done as a reading-only activity for profoundly deaf students.
يمكن تنفيذ هذا كنشاط قراءة فقط للطلاب الذين يعانون من صمم شديد.
Ask students to raise their hands to offer answers.
اطلب من الطلاب رفع أيديهم لتقديم الإجابات.
Follow the standard procedure for sharing with the class for deaf/hard of hearing students. See page 10.
اتبع الإجراء القياسي لمشاركة الدرس مع الطلاب الصم أو ضعاف السمع. انظر الصفحة 10.
Finishing the lesson
إنهاء الدرس
- Play Charades (see page 22) with the suggestions on how to save energy (switch off lights/the computer, close doors, recycle boxes/plastic, save water).
العب لعبة التمثيل الصامت (انظر الصفحة 22) باستخدام الاقتراحات حول كيفية توفير الطاقة (إطفاء الأضواء/الكمبيوتر، إغلاق الأبواب، إعادة تدوير العلب/البلاستيك، توفير الماء).
Lesson 2, part 2
الدرس 2، الجزء 2
Starting the lesson
بدء الدرس
- Play Charades (see page 22) again, as you did in the first part of the lesson.
العب لعبة التمثيل الصامت (انظر الصفحة 22) مرة أخرى، كما فعلت في الجزء الأول من الدرس. - Explain that in this part of the lesson students will practise the language they learned from the first part.
اشرح أنه في هذا الجزء من الدرس سيتدرّب الطلاب على اللغة التي تعلموها في الجزء الأول.
Practice
التدريب
Activity Book
كتاب النشاط
1.4 Read and match the two halves of the sentences from the dialogue on Class Book page 17. Then listen and check.
اقرأ وطابق بين نصفي الجمل من الحوار في كتاب الصف الصفحة 17. ثم استمع وتحقق.
- Give students one minute to complete the activity. Students check their answers with their partners.
أعطِ الطلاب دقيقة واحدة لإكمال النشاط. يتحقق الطلاب من إجاباتهم مع زملائهم. - Play the audio to check answers.
شغّل التسجيل الصوتي للتحقق من الإجابات. - Check answers as a class.
تحقق من الإجابات كصف كامل. - Provide deaf/hard of hearing students with the audioscript for them to check their answers. Then share answers as a class, following the standard procedure for deaf/hard of hearing students. See page 10.
زوّد الطلاب الصم وضعاف السمع بالنص المكتوب ليستطيعوا التحقق من إجاباتهم. ثم شاركوا الإجابات كصف كامل، مع اتباع الإجراء المعتاد للطلاب الصم وضعاف السمع. انظر الصفحة 10.
1.4
1 Ali: There’s a competition to see which school can save the most energy.
علي: هناك مسابقة لمعرفة أي مدرسة يمكنها أن توفّر أكبر قدر من الطاقة.
2 Eric: What can we do to save energy then?
إريك: ماذا يمكننا أن نفعل لتوفير الطاقة إذن؟
3 Ali: We need to switch off lights and turn off computers when we leave a room.
علي: علينا أن نطفئ الأضواء ونغلق أجهزة الكمبيوتر عندما نغادر الغرفة.
4 Ali: Can we do anything to save water?
علي: هل يمكننا أن نفعل شيئًا لتوفير الماء؟
5 Eric: So we need to let everyone know about the competition.
إريك: إذن يجب أن نخبر الجميع عن المسابقة.
6 Eric: We must go or we’ll be late for our next lesson.
إريك: يجب أن نذهب وإلا سنتأخر عن درسنا التالي.
2 Read the dialogue again and circle T (true) or F (false). Then explain your answers.
اقرأ الحوار مرة أخرى وضع دائرة حول (صحيح) أو (خطأ). ثم اشرح إجاباتك.
Read the answer as a class and check that students understand what they have to do.
اقرأ الإجابة كصف كامل وتحقق من أن الطلاب يفهمون ما يجب عليهم فعله.
Students complete the activity individually and then compare answers with a partner.
يكمل الطلاب النشاط بشكل فردي ثم يقارنون الإجابات مع زميل.
Ask different students to offer answers. Ask for class agreement.
اطلب من طلاب مختلفين تقديم الإجابات. اطلب موافقة الصف على الإجابة.
Follow the standard procedure for sharing with the class for deaf/hard of hearing students. See page 10.
اتبع الإجراء المعتاد لمشاركة الصف مع الطلاب الصم وضعاف السمع. انظر الصفحة 10.
1.5 Read and complete the dialogues with the correct expressions. Then listen and check.
اقرأ وأكمل الحوارات بالتعابير الصحيحة. ثم استمع وتحقق.
Write the expressions on the board and elicit when students can use them.
اكتب التعابير على السبورة واطلب من الطلاب متى يمكنهم استخدامها.
Students complete the dialogues individually and then compare answers with a partner.
يكمل الطلاب الحوارات بشكل فردي ثم يقارنون الإجابات مع زميل.
Play the audio to check answers.
شغّل التسجيل الصوتي للتحقق من الإجابات.
Provide deaf/hard of hearing students with the audioscript for them to check their answers. Then share answers as a class, following the standard procedure for deaf/hard of hearing students. See page 10.
زوّد الطلاب الصم وضعاف السمع بالنص المكتوب ليتحققوا من إجاباتهم. ثم شاركوا الإجابات كصف كامل، مع اتباع الإجراء المعتاد للطلاب الصم وضعاف السمع. انظر الصفحة 10.
Check answers using the Lollipop stick technique (see page 17).
تحقق من الإجابات باستخدام تقنية أعواد المصاص (انظر الصفحة 17).
Place students in pairs and have them practise the dialogues. Monitor students for correct pronunciation.
ضع الطلاب في أزواج ودعهم يتدربون على الحوارات. راقب الطلاب للتأكد من صحة النطق.
This can be adapted to a writing task for deaf/hard of hearing students. Have one student in a pair read and memorise the A lines and the other memorise the B lines. Then have them rewrite the dialogues from memory in their notebooks as best they can, before checking against the Class Book and correcting their work.
يمكن تحويل هذا النشاط إلى مهمة كتابة للطلاب الصم وضعاف السمع. يقرأ أحد الطالبين في الزوج ويَحفظ جمل A بينما يحفظ الآخر جمل B. ثم يكتبان الحوار من الذاكرة في دفاترهما قدر المستطاع، قبل التحقق من كتاب الصف وتصحيح عملهما.
1.5
1 A: I think recycling is very important.
أعتقد أن إعادة التدوير مهمة جدًا.
B: Me too! I recycle as much as possible.
وأنا أيضًا! أعيد التدوير قدر الإمكان.
2 A: What can you do to save water at home?
ماذا يمكنك أن تفعل لتوفير الماء في المنزل؟
B: I know! I can have shorter showers.
أعلم! يمكنني أن آخذ حمامات أقصر.
3 A: I’m writing a blog about clean energy.
أنا أكتب مدونة عن الطاقة النظيفة.
B: Brilliant! You’re so creative!
رائع! أنت مبدع جدًا!
4 A: How can we use less paper at school?
كيف يمكننا أن نستخدم ورقًا أقل في المدرسة؟
B: I know! We can do our homework online!
أعلم! يمكننا أن ننجز واجباتنا المنزلية عبر الإنترنت!
5 A: I want to look for a new tablet.
أريد أن أبحث عن جهاز لوحي جديد.
B: Me too! My tablet is broken. Let’s go shopping!
وأنا أيضًا! جهازي اللوحي مكسور. هيا نذهب للتسوق!
6 A: Look! I got full marks in our Science test!
انظر! حصلت على العلامة الكاملة في اختبار العلوم!
B: Brilliant! You’re so clever.
رائع! أنت ذكي جدًا.
4 Work in pairs. Write another dialogue for each expression. Then act out the dialogues.
اعملوا في أزواج. اكتبوا حوارًا آخر لكل تعبير. ثم مثّلوا الحوارات.
Place students in pairs. Follow the standard procedure for pair work for deaf/hard of hearing students. See page 10.
ضع الطلاب في أزواج. اتبع الإجراء المعتاد للعمل الثنائي مع الطلاب الصم وضعاف السمع. انظر الصفحة 10.
Students write the dialogues in their notebooks.
يكتب الطلاب الحوارات في دفاترهم.
Monitor students, helping where necessary.
راقب الطلاب وساعد عند الحاجة.
Ask pairs to act out their dialogues to the class.
اطلب من الأزواج تمثيل حواراتهم أمام الصف.
For deaf/hard of hearing students, this can be done as a peer review task. Pairs swap their dialogues with another pair to check and correct any mistakes.
بالنسبة للطلاب الصم وضعاف السمع، يمكن القيام بذلك كمهمة مراجعة بين الأقران. حيث يتبادل كل زوج حواراته مع زوج آخر للتحقق وتصحيح الأخطاء.
Extra activity – Fast finishers
نشاط إضافي – للمنتهين بسرعة
Students write the words related to saving the planet in this lesson in their notebooks.
يكتب الطلاب الكلمات المتعلقة بإنقاذ الكوكب من هذا الدرس في دفاترهم.
Finishing the lesson
إنهاء الدرس
Students close their books. Using the Summative and thought-provoking questions technique (see page T1), ask them to have a class vote on what they think is the best way to help the environment.
يغلق الطلاب كتبهم. باستخدام تقنية التلخيص والأسئلة المحفزة للتفكير (انظر الصفحة T1)، اطلب منهم إجراء تصويت صفي حول ما يعتقدون أنه أفضل طريقة لمساعدة البيئة.
Extra activity – Photocopiable T1
نشاط إضافي – نسخة مطبوعة قابلة للتصوير T1
Ask students to do photocopiable T1.
اطلب من الطلاب تنفيذ النشاط في النسخة المطبوعة T1.
الرابط المختصر للمقال: https://oman22.com/?p=18249
