تحضير الدرس السادس الوحدة الاولى Entertainment لمادة اللغة الانجليزية للصف السابع الفصل الدراسي الاول
نقدم لكم تحضير الدرس السادس الوحدة الاولى Entertainment لمادة اللغة الانجليزية للصف السابع الفصل الدراسي الاول لمنهج Teams Together Oman لسلطنة عمان لعام 2025-2026
Culture – Lesson 6, parts 1 and 2
Objectives
- Lesson aims: to read a text about performers and performance around the world; to make a poster of a performer.
- Target language: performer, performance, foreign.
Materials
- Unit 1 Flashcards (Places of entertainment)
- Class Book p. 22
- Photocopiable 13
- Scissors
Global Scale of English (GSE)
- Reading: Can get the gist of short factual school texts (GSE 42); Can scan short simple texts to find specific information (GSE 43).
- Speaking: Can give simple opinions (GSE 41); Can use simple everyday polite forms of expression (e.g. Excuse me, please, thank you) (GSE 40); Can express simple opinions on familiar topics, using simple language (GSE 41).
- Writing: Can copy short simple sentences on everyday subjects (GSE 41).
- Vocabulary: Can use high-frequency everyday words related to areas of most immediate relevance, e.g. very basic personal and family information, shopping, local area, and employment (GSE 45).
Assessment for Learning
- Setting aims and criteria: lesson objectives.
- Monitoring students’ learning: Step-Go technique (see page 17).
- Checking progress: Lollipop stick technique (see page 17).
- Reflecting: Summative and thought-provoking questions technique (see page 17).
- Peer assessment: Learning diary (see page 17).
Lesson 6, part 1
Starting the lesson
- Play Bingo in the lesson (see page 22) with the unit vocabulary. Use the Unit 1 Flashcards (Places of entertainment).
- Ask students to look at the photos and match each with the correct name.
- Students write the names of performers on the board.
Presentation
- By the end of this lesson students will learn about performers and performances around the world.
- Ask students what kinds of performance they like watching.
- Elicit the names of performers from students.
- Write the names of performers on the board.
Practice – Class Book
Before you read
- What kinds of performance are there? Make a list and write it on the board.
- Ask students to discuss with their partner what kinds of performance they like.
- Students write a list of the main kinds of performance in their Class Book.
Key words to teach
- Activity 1: performance, foreign, artist, first performers, entertainment.
1.13 Listen and read
- Ask students to look at the photos and match them with the correct names.
- Ask students to listen and read as they match the names to the photos.
- Students check their answers in pairs.
- Check answers with the class by asking individual students to read aloud in their Class Book.
الثقافة – الدرس 6، الجزء 1 و2
الأهداف
- أهداف الدرس: قراءة نص عن المؤدين والعروض حول العالم؛ إعداد ملصق عن مؤدٍ.
- اللغة المستهدفة: مؤدٍ، عرض، أجنبي.
المواد
- بطاقات الدرس 1 (أماكن الترفيه)
- كتاب الصف ص. 22
- أوراق تصويرية 13
- مقصات
المقياس العالمي للغة الإنجليزية (GSE)
- القراءة: يمكنه فهم الفكرة العامة من نصوص مدرسية قصيرة وواقعية (GSE 42)؛ يمكنه البحث في نصوص قصيرة وبسيطة للعثور على معلومات محددة (GSE 43).
- التحدث: يمكنه إبداء آراء بسيطة (GSE 41)؛ يمكنه استخدام عبارات يومية بسيطة ومهذبة (مثل: عذرًا، من فضلك، شكرًا) (GSE 40)؛ يمكنه التعبير عن آراء بسيطة حول مواضيع مألوفة باستخدام لغة بسيطة (GSE 41).
- الكتابة: يمكنه نسخ جمل قصيرة وبسيطة عن مواضيع يومية (GSE 41).
- المفردات: يمكنه استخدام الكلمات اليومية الشائعة المتعلقة بالمجالات الأكثر أهمية وارتباطًا بالحياة اليومية، مثل: المعلومات الشخصية والأسرة، التسوق، المنطقة المحلية والعمل (GSE 45).
التقييم من أجل التعلم
- تحديد الأهداف والمعايير: أهداف الدرس.
- متابعة تعلم الطلاب: تقنية “خطوة-انتقل” (انظر ص. 17).
- التحقق من التقدم: تقنية عصا المصاصة (انظر ص. 17).
- التفكير: تقنية الأسئلة التلخيصية والمحفزة للتفكير (انظر ص. 17).
- التقييم من قِبل الزملاء: دفتر التعلم (انظر ص. 17).
الدرس 6، الجزء 1
بدء الدرس
- العب لعبة “بينغو” في الدرس (انظر ص. 22) باستخدام مفردات الوحدة. استخدم بطاقات الوحدة 1 (أماكن الترفيه).
- اطلب من الطلاب النظر إلى الصور ومطابقة كل صورة مع الاسم الصحيح.
- يكتب الطلاب أسماء المؤدين على السبورة.
العرض
- بنهاية هذا الدرس سيتعلم الطلاب عن المؤدين والعروض حول العالم.
- اسأل الطلاب عن أنواع العروض التي يفضلون مشاهدتها.
- استخرج من الطلاب أسماء مؤدين.
- اكتب أسماء المؤدين على السبورة.
التدريب – كتاب الصف
قبل القراءة
- ما هي أنواع العروض الموجودة؟ ضع قائمة واكتبها على السبورة.
- اطلب من الطلاب مناقشة العروض التي يفضلونها مع شركائهم.
- يكتب الطلاب قائمة بأهم أنواع العروض في كتاب الصف.
الكلمات الأساسية للتدريس
- النشاط 1: عرض، أجنبي، فنان، أول المؤدين، ترفيه.
1.13 استمع واقرأ
- اطلب من الطلاب النظر إلى الصور ومطابقتها مع الأسماء الصحيحة.
- اطلب من الطلاب الاستماع والقراءة أثناء مطابقة الأسماء مع الصور.
- يتحقق الطلاب من إجاباتهم في أزواج.
- تحقق من الإجابات مع الصف عن طريق طلب قراءة الطلاب للأجوبة بصوت مرتفع من كتاب الصف.
Extra activity
Support
- Ask students to read the first text and then discuss what it tells them about it. Elicit and help with key words in each text (for example, juggler, mime, poem, dancer, etc.). Students perform their texts for the class.
Challenge
- Ask students to add their text to pairs, mime or perform them for their partner to guess.
- Students perform their texts for their partner or class.
After you read Activity Book, page 18
- Students complete Activity 3 in their Activity Books.
- In classes with deaf/hard of hearing students, provide the transcript of the texts in Class Book.
- Students complete Activity 3 in pairs and check answers.
- See the Activity Book section below for more information.
1.13 Performers around the world
Watching performers on stage can be very exciting. Which of these amazing people performing in many countries have you seen?
Cirque du Soleil is one of the most famous performing groups in the world. From small beginnings in Canada, now hundreds of men and women performers entertain millions of people in big shows in many countries.
Shaolin Monks are Chinese men and boys famous for their amazing physical skills and exciting performances. Dressed in orange clothes, they perform acrobatics and exercises with swords, spears and sticks.
Mime artists are performers who use their hands and bodies but do not speak. The most famous mime artist in the 20th century was Marcel Marceau, from France.
In 1783, men made the first hot air balloon flights in France. One of the most popular travelling groups was called The Balloonatics. They entertained audiences with music, mime and theatre around the world.
The most famous circus in the world is the USA’s Ringling Bros and Barnum & Bailey Circus, with many types of exciting performers and animals. This huge circus travelled around the USA and the world for more than 140 years.
9 Read and discuss the question with your partner
- Follow the standard procedure for pair work.
- Ask students to work in pairs to think about the question.
- For classes with deaf/hard of hearing students, provide the transcript of the texts.
10 Find out more! Watch the videos
- Ask students to watch some videos of famous performers, for example, mime artists. After watching the videos, students discuss what was interesting or surprising.
- In mixed ability classes, students write a short description of what they saw in the videos.
- In classes with deaf/hard of hearing students, provide the transcript of the videos.
Extra activity: Critical thinking
- Ask students to suggest for and against writing about a mime artist.
- On one side of your note page or the board, list interesting ideas. On the other side, write the disadvantages. Invite individual students to come and add ideas.
نشاط إضافي
الدعم
- اطلب من الطلاب قراءة النص الأول ثم مناقشة ما يخبرهم به. استخرج وساعد في الكلمات الأساسية في كل نص (مثل: مهرّج، مقلّد صامت، قصيدة، راقص، إلخ). يقوم الطلاب بأداء نصوصهم أمام الصف.
التحدي
- اطلب من الطلاب إضافة نصوصهم إلى أزواج، ثم يقومون بالتمثيل أو التقليد ليتعرف عليها زملاؤهم.
- يقوم الطلاب بأداء نصوصهم أمام زملائهم أو الصف كله.
بعد قراءة كتاب الأنشطة، صفحة 18
- يكمل الطلاب النشاط 3 في كتاب الأنشطة.
- في الصفوف التي تضم طلاباً صم أو ضعاف السمع، قَدِّم النصوص المكتوبة للنصوص الواردة في كتاب الصف.
- يكمل الطلاب النشاط 3 في أزواج ويتحققون من الإجابات.
- انظر إلى قسم كتاب الأنشطة لمزيد من المعلومات.
1.13 مؤدون حول العالم
مشاهدة المؤدين على المسرح يمكن أن تكون مثيرة جداً. أي من هؤلاء الأشخاص المدهشين الذين يؤدون في بلدان عديدة قد شاهدتهم؟
- سيرك دو سولي: واحدة من أشهر فرق الأداء في العالم. من بدايات صغيرة في كندا، أصبح الآن مئات الرجال والنساء المؤدين يسلّون الملايين في عروض كبيرة في بلدان عديدة.
- رهبان شاولين: رجال وأولاد صينيون مشهورون بمهاراتهم البدنية المدهشة وعروضهم المثيرة. يرتدون ملابس برتقالية ويؤدون ألعاباً بهلوانية وتمارين باستخدام السيوف والرماح والعصي.
- فنانو الميم (التمثيل الصامت): مؤدون يستخدمون أيديهم وأجسامهم لكن دون كلام. كان أشهر فنان ميم في القرن العشرين هو مارسيل مارسو من فرنسا.
- رحلات المناطيد: في عام 1783، قام الرجال بأول رحلات بالمناطيد الهوائية الساخنة في فرنسا. وكانت واحدة من أشهر الفرق المتنقلة تسمى “ذا بالوناتكس”. كانوا يسلّون الجماهير بالموسيقى والتمثيل الصامت والمسرح حول العالم.
- سيرك رينجلينج براذرز وبارنوم & بيلي: من أشهر السيركات في العالم، في الولايات المتحدة الأمريكية. يضم العديد من المؤدين المثيرين والحيوانات. هذا السيرك الضخم جاب الولايات المتحدة والعالم لأكثر من 140 عاماً.
9 اقرأ وناقش السؤال مع شريكك
- اتبع الإجراءات القياسية للعمل الثنائي.
- اطلب من الطلاب العمل في أزواج للتفكير في السؤال.
- للصفوف التي تضم طلاباً صم أو ضعاف السمع، قَدِّم النصوص المكتوبة للنصوص.
10 اكتشف المزيد! شاهد الفيديوهات
- اطلب من الطلاب مشاهدة بعض مقاطع الفيديو لمؤدين مشهورين، مثل فناني الميم. بعد مشاهدة الفيديوهات، يناقش الطلاب ما كان مثيراً أو مفاجئاً.
- في الصفوف ذات المستويات المختلفة، يكتب الطلاب وصفاً قصيراً لما شاهدوه في الفيديوهات.
- في الصفوف التي تضم طلاباً صم أو ضعاف السمع، قَدِّم النصوص المكتوبة للفيديوهات.
نشاط إضافي: التفكير النقدي
- اطلب من الطلاب اقتراح الحجج المؤيدة والمعارضة للكتابة عن فنان ميم.
- على جانب من ورقة الملاحظات أو السبورة، دوّن الأفكار المثيرة للاهتمام. وعلى الجانب الآخر، دوّن العيوب. اطلب من الطلاب بشكل فردي المجيء وإضافة الأفكار.
Activity Book
This can be adapted to a reading-only task for deaf/hard of hearing students. Write key words from the text on the board and ask them to underline the answers in the text. As an extension, students can orally highlight or write down the parts of the text that contain the answers.
- Check answers as a class.
- Follow the standard procedure for checking answers for deaf/hard of hearing students. See page 10.
1.14 My favourite street event
Write two lines on paper around the words ‘I’ve been to my favourite street event in Muscat. It was …’. For weaker pupils, ask them to fill in a missing word, e.g. amazing, surprising. Then ask stronger students to tell the class more. You can find groups of street performers in Muscat, Oman, as well as in London and Paris. They sing, play the drums, dance and juggle in the street. Sometimes they wear costumes. The fire jugglers are fantastic!
8 Work in groups. Find out about another street event. Write questions and ask the questions.
- Place students in small groups to write the questions.
- Each group chooses a street event to write the questions about. Then students ask questions to each other in their groups. One student in each group writes the answers. Each group can present the street event to the class or to another group.
- For classes with deaf/hard of hearing students, provide the transcript of the questions.
- Extension: students in pairs write additional questions about a different street event.
Finishing the lesson
- Use the Summative and thought-provoking questions technique (see page 17).
- Ask students to reflect on what they have learned about performers and performances.
- For classes with deaf/hard of hearing students, allow them to read their sentences aloud.
Lesson 6, part 2
Starting the lesson
- Play Charades (see page 229) with the jobs in entertainment poster. Students act out the jobs while the rest of the class guesses the answers.
- For classes with deaf/hard of hearing students, provide the transcript of the jobs. Students mime the jobs while the rest of the class guesses the answers.
- Target language: fire eater / juggler / acrobat.
كتاب الأنشطة
يمكن تكييف هذا النشاط ليكون نشاط قراءة فقط للطلاب الصم أو ضعاف السمع. اكتب الكلمات الأساسية من النص على اللوح واطلب منهم أن يضعوا خطًا تحت الإجابات في النص. وكامتداد، يمكن للطلاب أن يبرزوا شفهيًا أو يكتبوا الأجزاء من النص التي تحتوي على الإجابات.
- تحقق من الإجابات كصف كامل.
- اتبع الإجراء القياسي للتحقق من الإجابات للطلاب الصم أو ضعاف السمع. انظر الصفحة 10.
1.14 حدثي المفضل في الشارع
اكتب سطرين على ورقة تبدأ بالكلمات: “لقد ذهبت إلى حدثي المفضل في الشارع في مسقط. كان …” بالنسبة للطلاب الأضعف، اطلب منهم أن يملؤوا كلمة ناقصة مثل: رائع، مدهش. بعد ذلك اطلب من الطلاب الأقوى أن يخبروا الصف بالمزيد. يمكنك أن تجد مجموعات من الفنانين في الشوارع في مسقط، عُمان، وكذلك في لندن وباريس. إنهم يغنون، ويعزفون على الطبول، ويرقصون ويقومون بعروض بهلوانية في الشارع. أحيانًا يرتدون أزياء خاصة. فنانو النار البهلوانيون رائعون!
8 العمل في مجموعات: اكتشفوا حدثًا آخر في الشارع. اكتبوا أسئلة واطرحوا هذه الأسئلة.
- ضع الطلاب في مجموعات صغيرة ليكتبوا الأسئلة.
- تختار كل مجموعة حدثًا في الشارع لتكتب عنه الأسئلة. بعد ذلك يطرح الطلاب الأسئلة على بعضهم داخل مجموعاتهم. أحد الطلاب في كل مجموعة يكتب الإجابات. يمكن لكل مجموعة أن تقدم الحدث للصف أو لمجموعة أخرى.
- بالنسبة للطلاب الصم أو ضعاف السمع، وفر نصًا للأسئلة مكتوبًا.
- نشاط إضافي: يكتب الطلاب في أزواج أسئلة إضافية عن حدث مختلف في الشارع.
إنهاء الدرس
- استخدم أسلوب الأسئلة التلخيصية والمحفزة للتفكير (انظر الصفحة 17).
- اطلب من الطلاب أن يفكروا فيما تعلموه عن الفنانين والعروض.
- بالنسبة للطلاب الصم أو ضعاف السمع، اسمح لهم بقراءة جملهم بصوت عالٍ.
الدرس 6، الجزء 2
بدء الدرس
- العب لعبة “تشاريدس” (انظر الصفحة 229) باستخدام ملصق الوظائف في مجال الترفيه. يقلد الطلاب الوظائف بينما يخمن باقي الصف الإجابات.
- بالنسبة للطلاب الصم أو ضعاف السمع، وفر نسخة مكتوبة من أسماء الوظائف. يقلد الطلاب الوظائف بينما يخمن باقي الصف الإجابات.
- اللغة المستهدفة: لاعب النار / لاعب الخفة (الجونجلور) / البهلواني.
Project
Make a poster for a performance.
Watch the video.
Tell students that they are going to watch a video about preparing posters.
Play the video (see page 20).
Ask students if they have seen any similar adverts.
In groups, find out about different kinds of performance around the world.
Research different kinds of performances.
Show examples of group performances that were prepared in class (e.g. school assemblies, drama plays).
Check that students have understood. Ask them to note down the main points of the performance.
For classes with deaf/hard of hearing students, provide the audioscript of the video.
Choose one performance and collect ideas for your own version.
Students choose one of the performances.
As a group, they decide what they would like to present.
Each group prepares their version of the performance.
Monitor students, helping where necessary.
Decide who will:
Give groups a short time to plan who will do what.
Advise students that it is important to listen to each other.
Remind students that they will need to work as a team, listening to each other, and trying to support each other.
Design your poster. Include photos, pictures and information.
Students design their posters.
Students write a short description of their performance.
Ask students to include pictures, drawings or photos.
Present your poster to the rest of the class.
Read the Speaking Tip as a class.
Students then present their work.
Monitor students as they present their work, and ask them to clarify or explain if necessary.
Encourage students to make eye contact and to stand confidently when presenting.
For classes with deaf/hard of hearing students, provide a written copy of the instructions.
Finishing the lesson
Reflect on what students have learnt during these lessons.
Ask students to think about what was easy and what was difficult.
Students write their reflections in their notebooks.
المشروع
اصنع ملصقًا لعرض أداء.
شاهد الفيديو.
أخبر الطلاب أنهم سيشاهدون مقطع فيديو عن إعداد الملصقات.
شغّل الفيديو (انظر الصفحة 20).
اسأل الطلاب إن كانوا قد شاهدوا أي إعلانات مشابهة.
في مجموعات، ابحثوا عن أنواع مختلفة من العروض حول العالم.
ابحثوا عن أنواع مختلفة من العروض.
اعرض أمثلة لعروض جماعية تم إعدادها في الصف (مثل: التجمعات المدرسية، المسرحيات).
تحقق من أن الطلاب قد فهموا. اطلب منهم تدوين النقاط الرئيسية للعرض.
بالنسبة للصفوف التي تضم طلابًا صمًّا أو ضعاف سمع، قدّم النص المكتوب للفيديو.
اختر عرضًا واحدًا واجمع أفكارًا لنسختكم الخاصة.
يختار الطلاب واحدًا من العروض.
يقرر كل فريق ما يرغب في تقديمه.
يعدّ كل فريق نسخته الخاصة من العرض.
راقب الطلاب وساعد عند الحاجة.
قرر من سيفعل ماذا:
امنح المجموعات وقتًا قصيرًا لتخطيط من سيتولى كل مهمة.
انصح الطلاب بأن الإصغاء لبعضهم أمر مهم.
ذكّر الطلاب بضرورة العمل كفريق واحد، وأن يدعم بعضهم بعضًا.
صمّموا ملصقكم. أضيفوا صورًا ورسومات ومعلومات.
يصمم الطلاب ملصقاتهم.
يكتب الطلاب وصفًا قصيرًا لعرضهم.
اطلب من الطلاب إضافة صور أو رسومات أو صور فوتوغرافية.
قدّموا ملصقكم لبقية الصف.
اقرأ “نصيحة التحدث” كصف كامل.
بعدها، يعرض الطلاب أعمالهم.
راقب الطلاب أثناء عرضهم لعملهم، واطلب منهم التوضيح أو الشرح عند الحاجة.
شجع الطلاب على التواصل البصري والوقوف بثقة أثناء العرض.
بالنسبة للصفوف التي تضم طلابًا صمًّا أو ضعاف سمع، قدّم نسخة مكتوبة من التعليمات.
ختام الدرس
تأمل مع الطلاب فيما تعلموه خلال هذه الدروس.
اطلب من الطلاب التفكير فيما كان سهلاً وما كان صعبًا.
يكتب الطلاب تأملاتهم في دفاترهم.
الرابط المختصر للمقال: https://oman22.com/?p=18179
