تحضير الكتروني لجميع دروس مادة الرياضيات للصف الثاني الفصل الدراسي الاول المنهج العماني

نقدم لكم تحضير الكتروني لجميع دروس مادة الرياضيات للصف الثاني الفصل الدراسي الاول المنهج العماني

تحضير إلكتروني لجميع دروس الرياضيات – الصف الثاني الأساسي (الفصل الدراسي الأول) – المنهج العُماني
يهدف التحضير الإلكتروني لصفّ الثاني الأساسي في الرياضيات إلى جعل خطة المعلم مرنة، واضحة، وسهلة التعديل والمشاركة؛ فهو يجمع في ملف واحد نواتج التعلّم، خطوات التنفيذ، الأنشطة التفاعلية، أدوات التقويم، والتفريد (علاجي/إثرائي) مع جداول أسبوعية ونماذج جاهزة للتكرار. الحزمة المرفقة تراعي تسلسل المنهج العُماني في الفصل الأول، وتخدم طبيعة المتعلمين الصغار من حيث قِصَر زمن الانتباه والحاجة إلى التنويع واللعب المنظم، كما تُجهّز لكل درس تمهيدًا قصيرًا، نشاطًا رئيسًا قائمًا على الاستقصاء، وتقويمًا بنائيًا سريعًا يليه واجب منزلي خفيف. تم تصميم الحزمة لتعمل على أي جهاز (حاسوب/هاتف) مع إمكانية الطباعة A4.

رابط التنزيل المباشر للتحضير الالكتروني (قالب Word)

نبذة عن فلسفة التحضير الإلكتروني
التحضير الإلكتروني ليس مجرد تحويل ورقة التحضير إلى صيغة رقمية؛ بل هو طريقة تفكير تنظّم زمن الحصة إلى فقرات قصيرة واضحة: تهيئة دافئة تستدعي خبرات المتعلمين، نشاط رئيس يقوم على الفهم من خلال العمل (يدوّي أو رقمي)، ثم تقويم بنائي سريع يتيح للمعلم التقاط مدى التقدم لحظيًا. ويُغلَق الدرس بخلاصة لغوية أو عددية وواجب منزلي بسيط يربط المفهوم بحياة الطفل. تسمح الملفات الجاهزة بتكرار البنية مع تغيير المحتوى فقط، ما يوفّر الوقت ويضمن اتساق الجودة بين الدروس.

مكوّنات الحزمة وتنظيمها
تتضمن الحزمة: (1) قالب تحضير درس موسّع قابل للنسخ لكل درس، (2) جدول تخطيط أسبوعي يوزّع موضوعات الأسبوع ونواتجه والوسائل والتقويم، (3) قائمة مفاهيم ومفردات متكررة في المنهج، (4) أسئلة تقويم بنائي وختامي جاهزة للاقتباس، (5) صفحات للتفريد والواجب المنزلي وملاحظات المعلم. وقد روعي في التصميم توحيد العناوين وترتيب الحقول: نواتج التعلّم – المفاهيم/المفردات – التمهيد – الإجراءات والأنشطة – التقويم البنائي – التقويم الختامي – التفريد – الواجب المنزلي – الملاحظات.

تسلسل موضوعات الفصل الأول (أمثلة للوحدات)
يشمل الفصل الأول موضوعات أساسية مثل: القيمة المكانية حتى 99 ولوحة المئة، قراءة وكتابة الأعداد حتى 99، المقارنة والترتيب باستخدام الرموز (<، >، =) والجداول، الجمع والطرح ضمن 99 (بلا إعادة التجميع ومعها)، المسائل اللفظية ذات الخطوة الواحدة، القياس بالأطوال (سم/م) وأدواته، مقدمة في الهندسة (المضلعات البسيطة والأشكال الشائعة)، والأنماط العددية والبصرية. صيغت الحزمة بحيث تستطيع إدراج أي موضوع من هذه الموضوعات بسهولة ضمن القالب نفسه مع تخصيص الأنشطة والوسائل.

مثال (1): القيمة المكانية ولوحة المئة

• نواتج التعلّم: يميّز المتعلم قيمة الخانة (آحاد/عشرات) ويكوّن أعدادًا حتى 99.
• التمهيد: لعبة بطاقات سريعة؛ يرفع التلميذ بطاقة «عشرة» أو «واحد» حسب الرقم المعروض.
• النشاط الرئيس: استخدام مكعبات دينيز أو قصاصات «أعمدة العشرات ووحدات الآحاد» لبناء أعداد يسمّيها التلاميذ، ثم تمثيلها على لوحة المئة وتحديد موقعها.
• التقويم البنائي: مسابقة تكوين الرقم المعطى بأقل عدد من القطع.
• الواجب المنزلي: تصوير ثلاثة أعداد من لوحة مئة مطبوعة وتلوين مسار العشرات.
• التفريد: إثرائي—تكوين أكبر/أصغر عدد من بطاقات عشوائية؛ علاجي—مطابقة رقم/تمثيل بالقطع.

مثال (2): الجمع والطرح ضمن 99

• نواتج التعلّم: يجري جمعًا وطرحًا بلا إعادة التجميع ومعها.
• التمهيد: قصة قصيرة عن متجر صغير وأسعار بسيطة تُكتب على بطاقات.
• النشاط الرئيس: محطات تعلم: (أ) آلة بيع ورقية للجمع مع نموذج فواتير، (ب) سلم عدّ تقدّم/تراجع، (ج) مسائل حياتية على بطاقات «اذهب إلى المحطة الصحيحة».
• التقويم البنائي: مناقشة شفوية لكل محطة وملصق «فهمت—أحتاج مساعدة».
• الختامي: مسألتان لفظيتان (شراء/إرجاع بقايا) مع تمثيل على خط الأعداد.
• التفريد: أوراق مبسطة لمن يحتاج دعمًا؛ تحدٍّ للمتقدمين «كوّن مسألة من واقعك».

مثال (3): المقارنة والترتيب

• نواتج التعلّم: يقارن بين عددين حتى 99 ويستخدم الرموز بدقة.
• التمهيد: حملات تصويت صفية؛ كل مجموعة تحمل رقمين على بطاقات.
• النشاط الرئيس: لعبة «ميزان الأعداد»: كفّتان ترجيحيتان من الورق؛ يضع التلاميذ «أعمدة عشرات» و«وحدات» لمقارنة الكميتين؛ ثم تحويل النتيجة إلى رمز (>/< /=).
• التقويم البنائي: بطاقة سريعة فيها ثلاثة أسطر للمقارنة.
• الواجب المنزلي: ترتيب خمسة أعداد عشوائية تصعديًا وتنازليًا مع تبرير بسيط.

مثال (4): القياس بالأطوال (سم/م)

• نواتج التعلّم: يستخدم المسطرة لقياس طول أشياء مألوفة ويختار الوحدة المناسبة.
• التمهيد: حقيبة أدوات قياس مصغّرة (مسطرة/شريط) واستكشاف أسماء الأدوات.
• النشاط الرئيس: «صيد الأطوال» داخل الصف: بطاقات لأشياء محددة طولها، يقيس التلاميذ ويكتبون النتاج في جدول.
• التقويم البنائي: سؤال شفوي: متى أستخدم السنتيمتر؟ متى أستخدم المتر؟ ولماذا؟
• الإثراء: تصميم «مسار سيّارة» بطول مُعيّن وقياسه، أو مقارنة أطوال أقلام الزملاء.

جدول تخطيط أسبوعي مقترح
ينظّم الجدول خمسة أعمدة لأيام الأسبوع، وعمودًا لكل من: الموضوع، النواتج، الوسائل، طريقة/نشاط، التقويم البنائي. يملؤه المعلم ليلة كل خميس بخطوات قصيرة: «عنوان الدرس – نشاط رئيس – سؤال تقويمي – واجب»، ويستفيد منه في اجتماعات الفريق أو عند الاستبدال المفاجئ؛ إذ يستطيع أي معلم قراءة الجدول وتنفيذ الدرس فورًا.

التقويم البنائي والختامي
في كل درس تُستخدم أدوات سريعة: بطاقات «اختر/لوّن/وصل»، أسئلة حساب ذهني، «بطاقة خروج» تضم سؤالًا واحدًا مرتبطًا بالناتج، وملاحظة أداء المجموعات (مع قائمة فحص بسيطة). وفي نهاية كل وحدة، ورقة خفيفة تجمع بين مسألة لفظية، تمرين مهارة، وقياس سرعة في الأعداد. هكذا يحصل المعلم على صورة دقيقة عن تقدّم الطلبة، ويخطط لعلاج الفجوات أو إثراء المتقدمين.

التفريد ودعم الفروق الفردية
تقدّم الحزمة مهامًا بديلة: أوراق مبسطة بخيارات محدودة لمن يحتاج دعمًا، وتحديات قصيرة (ألغاز أعداد/أنماط) للمتقدمين. كما تُقترح أنشطة منزلية قصيرة تشرك الأسرة (قياس أشياء في البيت، ترتيب قائمة أسعار، لعبة متجر مصغّر). هذا التنوّع يحافظ على دافعية جميع المتعلمين ويعزّز نقل التعلّم إلى الحياة اليومية.

خلاصة
هذه الحزمة الإلكترونية تجعل «التحضير» أداة عمل يومية وليست عبئًا إداريًا؛ فهي توفّر قالبًا موحّدًا يسهل تكراره، وتمنح المعلم مسارات واضحة للتهيئة، والتنفيذ، والتقويم في ضوء المنهج العُماني للصف الثاني. ومع الأمثلة العملية والجداول القابلة للطباعة، سيجد المعلم متسعًا للابتكار والتعديل بحسب مستوى طلابه وموارد مدرسته، وسيخرج التلميذ من الحصة بخبرة محبّبة تجعل الرياضيات جزءًا من لعبه وحياته.

الرابط المختصر للمقال: https://oman22.com/?p=19273