تحضير الكتروني لجميع دروس مادة العلوم للصف الثاني الفصل الدراسي الاول المنهج العماني

نقدم لكم تحضير الكتروني لجميع دروس مادة العلوم للصف الثاني الفصل الدراسي الاول المنهج العماني

تحضير إلكتروني لجميع دروس العلوم – الصف الثاني الأساسي (الفصل الدراسي الأوّل) – المنهج العُماني
يقدّم هذا التحضير الإلكتروني إطارًا عمليًا متكاملًا يسهّل على معلم/ـة الصف الثاني تنفيذ جميع دروس العلوم في الفصل الدراسي الأوّل وفق المنهج العُماني. تم تصميمه بحيث يجمع في ملف واحد قالب التحضير اليومي القابل للتكرار، وخريطة أسبوعية مرنة، وصفحات جاهزة للتقويم البنائي والختامي، ومربعات مخصّصة للتفريد (علاجي/إثرائي) والواجب المنزلي وملاحظات المعلم. يركّز القالب على التعلم بالاستقصاء والربط بالحياة اليومية العُمانية، ويقترح أنشطة قصيرة تناسب خصائص عمر التلاميذ (تنويع، حركة، لعب منظّم، عمل جماعي). يمكن استخدامه في التعليم الصفي أو المدمج، والطباعة بنسق A4 أو مشاركته رقميًا مع الزملاء ووليّ الأمر. وقد رُتّبت حقوله على الترتيب: نواتج التعلّم – المفاهيم والمفردات – التمهيد – الإجراءات/الأنشطة – التقويم البنائي – التقويم الختامي – التفريد – الواجب – الملاحظات، بما يضمن وضوح المسار من الهدف إلى الدليل. للاطّلاع على النسخة الجاهزة وتحميلها:

https://drive.google.com/file/d/1F0g4e3XiW0WsItEDkGIaslfq-eeKgYX7/view?usp=sharing

ينطلق التحضير من فلسفة أساسية مفادها أن درس العلوم الجيّد يمرّ بمسار قصير وواضح: تهيئة تستدعي المعرفة السابقة وتثير الفضول، ثم نشاط رئيس قائم على الملاحظة والتجريب والتفسير، يتبعه تقويم بنائي سريع يلتقط تقدّم المتعلمين لحظيًا، ويُختَم الدرس بخلاصة وجيزة وواجب منزلي خفيف يربط المفهوم بواقع الطفل. وبحكم طبيعة المنهج العُماني في هذا المستوى، يعتني التحضير باستخدام اللغة الميسّرة والأنشطة الحسية والوسائط المصوّرة، مع مراعاة الزمن القصير لانتباه المتعلّم الصغير وتوفير بدائل متعددة للنشاط الواحد.

مكوّنات الحزمة الإلكترونية تشمل: (1) قالب تحضير يومي قابل للنسخ لكل حصة، (2) جدول تخطيط أسبوعي يوزّع الموضوعات والنواتج والوسائل وأساليب التقويم، (3) قوائم مفردات ومفاهيم متكررة، (4) بنك أسئلة تقويم بنائي وخَتامي، (5) بطاقات جاهزة للأنشطة الصفية السريعة (اختَر/وَصِل/لَوّن/ضع دائرة)، (6) صفحات للتجارب البسيطة والأنشطة المنزلية التي تشرك الأسرة. تُكتب النواتج بصيغة سلوكية قابلة للملاحظة، وتربط كل نشاط بهدف محدّد؛ ما يساعد المعلم على ضبط الوقت وانتقاء الأنسب لبيئته الصفية.

تنظيم زمن الحصة مقترحٌ على أربع فقرات قصيرة:

1. تهيئة (3–5 دقائق): صورة مثيرة للسؤال، تجربة خاطفة، أو لعبة تصنيف.
2. نشاط رئيس (15–20 دقيقة): استقصاء موجّه «توقّع–لاحظ–فسّر»، ومحطات تعلم تعاوني.
3. تقويم بنائي (5 دقائق): بطاقات فورية، سؤال شفوي، أو «بطاقة خروج» بسؤال واحد.
4. خاتمة/واجب (2–3 دقائق): ربط المفهوم بحياة الطفل وتحديد مهمة منزلية بسيطة.

أمثلة تطبيقية من دروس الفصل الأوّل

1) أهمية العلوم في حياتنا
النواتج: يذكر المتعلم أمثلة لاستخدامات العلوم في الحياة اليومية، ويميّز بين مشكلات تحتاج تفكيرًا علميًا وأخرى سلوكية.
التهيئة: سؤال موجّه: «أين نرى العلوم حولنا؟ في المطبخ؟ في حديقة المدرسة؟».
النشاط: بطاقات صور لأدوات وحالات (ميزان حرارة، صنبور ماء، مصباح، نفايات…)؛ تعمل المجموعات على تصنيفها إلى «موقف علمي» و«سلوك حياتي»، ثم تقدم سبب الاختيار.
التقويم البنائي: يكتب كل تلميذ فائدة للعلوم في جملة قصيرة.
الواجب: قصّ صورة من مجلة لشيء نستخدم فيه العلم وشرح السبب بجملة.

2) أماكن مختلفة للعيش (البيئات)
النواتج: يعرّف المتعلم البيئة ويقارن بين الصحراء والغابة والساحل من حيث المكوّنات الحية وغير الحية.
التهيئة: عرض ثلاث صور كبيرة لبيئات عُمانية متباينة (صحراء، واحة، ساحل) وطرح سؤال: «مَن يعيش هنا؟ وما الذي يحتاجه؟».
النشاط: محطات ثلاث؛ في كل محطة مجموعة بطاقات «كائنات/أشياء غير حية». يضع التلاميذ البطاقة في البيئة المناسبة ويبرّرون اختيارهم.
التقويم البنائي: جدول صغير يملؤه التلميذ: «عنصر واحد حي + عنصر واحد غير حي» في كل بيئة.
الواجب: رسم منظر بيئته المفضلة وكتابة ثلاث كلمات دالّة (رمل/ظل/ماء…).

3) هل يمكننا حماية بيئتنا؟
النواتج: يذكر المتعلم ممارسات بسيطة للحفاظ على التوازن البيئي (ترشيد ماء وكهرباء، فرز نفايات).
التهيئة: مقارنة حقيبتين «صديقة للبيئة» و«غير صديقة» ومناقشة الفروق.
النشاط: لعبة «إشارة المرور»: بطاقة خضراء للممارسة الصحيحة، وحمراء لغير الصحيحة (يرمي القمامة– يطفئ الأنوار…)، ثم يكتب كل فريق «حقيقة واحدة» تعلّمها.
التقويم البنائي: سؤال شفوي: «ما أثر تقليل البلاستيك على الكائنات؟».
الواجب: نشرة عائلية مصغّرة بثلاث عادات بيئية يتعهد بها التلميذ في البيت.

4) الحواس الخمس
النواتج: يحدد الحواس ووظائفها ويطبّق قواعد السلامة عند الاستخدام.
التهيئة: صندوق «تخمين» يلمس فيه التلميذ جسمًا آمنًا معصوب العينين.
النشاط: محطات حسّية (سمع–شم–لمس–بصر–تذوّق آمن بالمسموح من المدرسة)، وتسجيل ملاحظات بسيطة برمز (✓/✗).
التقويم البنائي: «بطاقة مطابقة» بين أيقونات الحواس وصور أنشطة.
الواجب: كتابة ثلاث جمل: «أرى… أسمع… أشم…» من بيئة البيت.

5) دورة حياة النبات
النواتج: يصف المتعلم مراحل نمو النبات ويذكر حاجاته الأساسية.
التهيئة: عرض نبتة صغيرة وبذور وكوب ماء وطرح سؤال: «كيف تنمو؟».
النشاط: زراعة بذرة في كوب شفاف ومراقبتها أيامًا عدة، مع تسجيل الطول على سلّم بسيط.
التقويم البنائي: ترتيب صور المراحل (بذرة–بادرة–نبات–زهرة/ثمرة).
الواجب: متابعة الري المعتدل في البيت والتقاط صورة أسبوعية للنبتة.

6) حالات المادة (تمهيد مبسّط)
النواتج: يفرّق بين الصلب والسائل والغاز من خلال أمثلة مألوفة.
التهيئة: لعبة فرز أدوات صفية إلى ثلاث علب.
النشاط: تجربة آمنة: إذابة مكعّب ثلج وملاحظة تغيّر الحالة، ونفخ بالون لتمثيل الغاز.
التقويم البنائي: يختار التلميذ بطاقة «حالة» مناسبة لجسم معروض.
الواجب: تصوير ثلاثة أشياء من كل حالة في المنزل.

التقويم والتفريد
يعتمد القالب على أدوات قصيرة وسريعة: أسئلة شفوية، بطاقات «اختر/صل/ضع دائرة»، «بطاقة خروج» بسؤال واحد مرتبط بالناتج، وملاحظة الأداء في المجموعات بقائمة فحص. أمّا التفريد فيقدّم مسارات موازية: أوراق مبسطة بخيارات محدودة للمتعلمين الذين يحتاجون دعمًا، وأنشطة إثرائية (تفسير السبب، ابتكار مثال من الحياة، أو مشروع قصير) للمتقدمين. ويُقترح دائمًا ربط الواجب المنزلي بمواقف معيشية حقيقية (ترشيد الماء، فرز نفايات، متابعة نبتة، وصف المشاهد الطبيعية)، لتكوين عادة علمية يومية تجعل المحتوى جزءًا من حياة الطفل.

خلاصة
يوحّد هذا التحضير الإلكتروني لغة الدرس وأدواته، ويختصر وقت التحضير، ويمنح المعلم مسارات جاهزة للتهيئة والتنفيذ والتقويم بما يتوافق مع منهج العلوم للصف الثاني في سلطنة عُمان. ومع الأمثلة السابقة وخريطة الحصة الواضحة، يصبح انتقال المعلم من هدف إلى نشاط إلى دليل تعلم أمرًا يسيرًا، وتتحول الحصة إلى تجربة استقصائية قصيرة ممتعة تزرع الفضول وتحفّز التساؤل والفهم العميق لدى المتعلّم الصغير.

الرابط المختصر للمقال: https://oman22.com/?p=19276