تحضير وترجمة الدرس الاول لمادة اللغة الانجليزية للصف الخامس لوحدة welcome الفصل الدراسي الاول المنهج العماني

تحضير وترجمة الدرس الاول لمادة اللغة الانجليزية للصف الخامس لوحدة welcome الفصل الدراسي الاول المنهج العماني الجديد Teams Together Oman

Vocabulary
Lesson 1, parts 1 and 2
Objectives: Lesson objectives: to revise freetime activities; to reintroduce the characters with the story.

المفردات
الدرس 1، الجزءان 1 و 2
الأهداف: أهداف الدرس هي مراجعة أنشطة وقت الفراغ، وإعادة تقديم الشخصيات من خلال القصة.

---

Materials: Yes/No response cards, Lollipop sticks.

المواد: بطاقات نعم/لا، وأعواد المصاصة.

---

Global Scale of English (GSE):
Reading: Can follow the sequence of events in very short, simple narratives with the support of visuals (GSE 13). Can understand very short, simple texts on familiar topics, especially if supported by pictures (GSE 15).
Speaking: Can say familiar words and short phrases, especially if supported by pictures (GSE 10). Can give very basic personal information, e.g. name, age (GSE 16).
Listening: Can follow very short, simple exchanges if the other person speaks slowly and clearly and repeats if necessary (GSE 14).

المقياس العالمي للغة الإنجليزية (GSE):
القراءة: يستطيع متابعة تسلسل الأحداث في روايات قصيرة وبسيطة جدًا مع دعم بالصور (GSE 13). يستطيع فهم النصوص القصيرة جدًا والبسيطة حول موضوعات مألوفة، خاصة إذا كانت مدعومة بالصور (GSE 15).
التحدث: يستطيع قول كلمات مألوفة وعبارات قصيرة، خاصة إذا كانت مدعومة بالصور (GSE 10). يستطيع إعطاء معلومات شخصية أساسية جدًا مثل الاسم والعمر (GSE 16).
الاستماع: يستطيع متابعة محادثات قصيرة وبسيطة جدًا إذا كان الشخص الآخر يتحدث ببطء ووضوح ويكرر عند الحاجة (GSE 14).

---

Assessment for Learning:
Setting aims and criteria: lesson objectives.
Monitoring students’ learning: Yes/No response cards (see page 17).
Peer assessment: Lollipop stick technique (see page 17).
Self-assessment: Two stars and a wish technique (see page 17).
Summative and thought-provoking questions technique (see page 17).

التقييم من أجل التعلم:
تحديد الأهداف والمعايير: أهداف الدرس.
متابعة تعلم الطلاب: بطاقات نعم/لا (انظر الصفحة 17).
تقييم الأقران: تقنية أعواد المصاصة (انظر الصفحة 17).
التقييم الذاتي: تقنية نجمين ورغبة (انظر الصفحة 17).
استخدام الأسئلة الختامية والاستنتاجية (انظر الصفحة 17).

---

Lesson 1, part 1
Starting the lesson: Ask: What can you see in the picture here? Ask students to tell you what the children are doing and say their names if they remember. Ask: What are your favourite freetime activities? Elicit some ideas. Ask students: What are Khalid and Alice’s favourite freetime activities? Check answers. Write sentences on the board: Khalid’s favourite freetime activity is playing football. Alice’s favourite freetime activity is going to the cinema.

الدرس 1، الجزء 1
بدء الدرس: اسأل: ماذا ترون في الصورة هنا؟ اطلب من الطلاب أن يخبرونك بما يفعله الأطفال وأن يذكروا أسماءهم إذا تذكروها. اسأل: ما هي أنشطة وقت الفراغ المفضلة لديكم؟ استخرج بعض الأفكار. اسأل الطلاب: ما هي أنشطة وقت الفراغ المفضلة عند خالد وأليس؟ تحقق من الإجابات. اكتب الجمل على السبورة: نشاط وقت الفراغ المفضل عند خالد هو لعب كرة القدم. نشاط وقت الفراغ المفضل عند أليس هو الذهاب إلى السينما.

---

Presentation: Explain that in this lesson students will meet the Discovery Team again and revise freetime activities.

العرض: اشرح أنه في هذا الدرس سيلتقي الطلاب مرة أخرى بفريق الاستكشاف وسيراجعون أنشطة وقت الفراغ.

Watch or listen and read.
Refer students to page 10. Ask students to look at the picture on page 10 and to raise their hands to say who and what they can see.
Play the video or the audio.
Ask: What freetime activities did you hear? (basketball, piano lessons, chess club).
Check comprehension. Ask: What’s the new girl’s name? (Layla) Who wants to go to the Discovery Team shed after lunch? (Layla) When is Chess Club? (Friday).
Pick up the stopwatch and explain that students have 30 seconds to answer the question and find the foods.
Check answers using the Lollipop stick technique (see page 14).

شاهد أو استمع واقرأ.
أشر على الطلاب بالانتقال إلى الصفحة 10. اطلب منهم النظر إلى الصورة في الصفحة 10 ورفع أيديهم ليقولوا من يرون وماذا يرون.
شغل الفيديو أو التسجيل الصوتي.
اسأل: ما أنشطة وقت الفراغ التي سمعتموها؟ (كرة السلة، دروس البيانو، نادي الشطرنج).
تحقق من الفهم. اسأل: ما اسم الفتاة الجديدة؟ (ليلى). من يريد الذهاب إلى مخزن فريق الاستكشاف بعد الغداء؟ (ليلى). متى يكون نادي الشطرنج؟ (يوم الجمعة).
ارفع ساعة التوقيت واشرح للطلاب أن لديهم 30 ثانية للإجابة عن السؤال والعثور على الأطعمة.
تحقق من الإجابات باستخدام تقنية أعواد المصاصة (انظر الصفحة 14).

نص الانصات

Sami: It was great to be back at school and see all our friends again!
Fatma: Yes, and there’s a new girl in our school! She’s called Dina, she’s Egyptian and she’s got short, curly black hair.
Lottie: I know her! We played basketball together at break time. Hey, let’s play in the playground!

Lottie: Anyway, when can we go to the Discovery Team shed again? After we have lunch today?
Sami: No, after we lunch, I’ve got a tennis lesson.

Fatma: What about Monday?
Sami: No, I go to Chess Club on Mondays.
Fatma: And Sami, when we can’t go after school on Tuesday, we visit Granny. Do you remember?

Fatma: What are you doing, Bo?
Lottie: I’m helping Lottie! There you go!
Bo: You are all very busy! What about now?
Sami: We aren’t busy now!
Fatma: Thanks for being and talking to you, Bo, of course!
Lottie: But you’re right, Bo! We did get a tennis ball!

Bo: Welcome back, Discovery Team!

سامي: كان رائعًا أن نعود إلى المدرسة ونرى جميع أصدقائنا مرة أخرى!
فاطمة: نعم، وهناك فتاة جديدة في مدرستنا! اسمها دينا، وهي مصرية ولها شعر قصير، أسود ومجعد.
لوتي: أنا أعرفها! لقد لعبنا كرة السلة معًا في وقت الاستراحة. هيّا لنلعب في ساحة المدرسة!

لوتي: على أي حال، متى يمكننا الذهاب إلى مخزن فريق الاستكشاف مرة أخرى؟ بعد الغداء اليوم؟
سامي: لا، بعد الغداء عندي درس تنس.

فاطمة: ماذا عن يوم الاثنين؟
سامي: لا، أذهب إلى نادي الشطرنج يوم الاثنين.
فاطمة: وسامي، عندما لا نستطيع الذهاب بعد المدرسة يوم الثلاثاء، نزور جدتنا. ألا تتذكر؟

فاطمة: ماذا تفعل يا بو؟
لوتي: أنا أساعد لوتي! ها أنت ذا!
بو: أنتم جميعًا مشغولون جدًا! ماذا عن الآن؟
سامي: لسنا مشغولين الآن!
فاطمة: شكرًا لوجودك وحديثك معنا يا بو، بالتأكيد!
لوتي: لكنك محق يا بو! لقد حصلنا على كرة التنس!

بو: مرحبًا بعودتكم، فريق الاستكشاف!

Read the sentences and write the missing words.
Students work individually and compare ideas in pairs.
Ask students to read out their answers using the Lollipop stick technique.

اقرأ الجمل واكتب الكلمات الناقصة.
يعمل الطلاب بشكل فردي ويقارنون أفكارهم في أزواج.
اطلب من الطلاب قراءة إجاباتهم باستخدام تقنية عصا المصاصة.

Look at the week planner. Ask and answer.
Place students in pairs. Ask different students to read out a day from the planner.
Write play, have got, go and visit on the board. Ask students which words are used with the planner (play and visit) and which words they need for the other activities.
Ask two students to read out the example question and answer. Ask: What word do we need in the question? What letter do we add to the verb in the answer? (does, -s).
Place students in pairs and monitor the activity.

انظر إلى مخطط الأسبوع. اسأل وأجب.
ضع الطلاب في أزواج. اطلب من طلاب مختلفين قراءة يوم من المخطط.
اكتب (يلعب، لديه، يذهب، يزور) على السبورة. اسأل الطلاب عن الكلمات التي تُستخدم مع المخطط (يلعب ويزور) وأي الكلمات يحتاجونها للأنشطة الأخرى.
اطلب من طالبان قراءة مثال للسؤال والإجابة. اسأل: ما الكلمة التي نحتاجها في السؤال؟ وما الحرف الذي نضيفه للفعل في الإجابة؟ (يفعل، -s).
ضع الطلاب في أزواج وراقب النشاط.

Who is it? Describe a person to your partner.
Place students’ work in the same pairs.

من هو؟ صِف شخصًا لزميلك.
ضع الطلاب للعمل في نفس الأزواج.

Extra activity Critical thinking
Ask students what they see.

نشاط إضافي التفكير الناقد
اطلب من الطلاب أن يصفوا ما يرونه.

Finishing the lesson
Write Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday along the top of the board. Leave enough space for a small drawing under each day.
Say: This is Hazim’s week planner. Then say: On Wednesday, he’s got a tennis lesson. Then draw a simple tennis racquet under Wednesday.

إنهاء الدرس
اكتب الأحد، الاثنين، الثلاثاء، الأربعاء، الخميس في أعلى السبورة. اترك مساحة كافية لرسم صغير تحت كل يوم.
قل: هذا هو مخطط أسبوع حازم. ثم أضف: يوم الأربعاء، لديه درس تنس. بعد ذلك ارسم مضرب تنس بسيط تحت يوم الأربعاء.

Use the Lollipop stick technique to choose students to come to the front of the class. The student mimics an activity, e.g. playing tennis. The rest of the class guess the day and the activity to represent Chess Club (is on Monday), or Art Club (is on Thursday).

استخدم تقنية عصا المصاصة لاختيار الطلاب ليأتوا إلى مقدمة الصف. يقوم الطالب بتقليد نشاط ما، مثل لعب التنس. يخمّن بقية الصف اليوم والنشاط، مثل نادي الشطرنج (يوم الاثنين) أو نادي الفن (يوم الخميس).

Point to the picture and have the class repeat: On Monday, Hazim’s got Chess Club.

اشر إلى الصورة واطلب من الصف تكرار: يوم الاثنين، لدى حازم نادي الشطرنج.

Say the days of the remaining days, saying: … Hazim’s got … , … He hasn’t got …

قل أيام الأسبوع المتبقية قائلًا: … لدى حازم …، … ليس لديه …

Go back through each day of the week in order and have students say what Hazim is doing on each day.

أعد مراجعة كل يوم من أيام الأسبوع بالترتيب، واطلب من الطلاب أن يقولوا ما يفعله حازم في كل يوم.

Lesson 1, part 2

Starting the lesson
Ask students what they remember from the story.

الدرس الأول، الجزء الثاني

بدء الدرس
اطلب من الطلاب أن يخبروا بما يتذكرونه من القصة.

Practice
Activity Book

تدريب
كتاب الأنشطة

Look, read and match
Students work individually and check in pairs.

انظر، اقرأ وطابق
يعمل الطلاب بشكل فردي ثم يتحققون في أزواج.

W2 Listen and complete
Play the audio. Students write their answers. Then play the audio again for students to check.

استمع وأكمل
شغّل التسجيل الصوتي. يكتب الطلاب إجاباتهم. ثم أعد تشغيل التسجيل مرة أخرى ليتحقق الطلاب من إجاباتهم.

نص الانصات

Girl: Hello. I’m Anees. I’m always very busy! Look at my weekly planner. On Sunday, I have a Music lesson. On Mondays, I don’t have Music but I have my Chess Club. What about Tuesday? Well … on Tuesday, I have my Tennis lesson. I’m very good at tennis! Then on Wednesday, I always go to the library on Wednesdays. I love it! And Thursday? Now Thursdays because I don’t have any clubs and I can play computer games at home! Are you very busy, too?

الترجمة:

الفتاة: مرحباً، أنا أنيس. أنا دائماً مشغولة جداً! انظر إلى جدولي الأسبوعي. يوم الأحد عندي درس موسيقى. يوم الاثنين لا يوجد عندي موسيقى، لكن عندي نادي الشطرنج. ماذا عن يوم الثلاثاء؟ حسناً… يوم الثلاثاء عندي درس تنس. أنا جيدة جداً في التنس! ثم يوم الأربعاء، أذهب دائماً إلى المكتبة. أنا أحب ذلك! وماذا عن الخميس؟ الآن يوم الخميس ممتع لأن ليس عندي أي نادٍ، ويمكنني لعب ألعاب الكمبيوتر في المنزل! هل أنت مشغول أيضاً؟

Choose three days of the week. Write what you do.

• Students work individually.
• Using the Two stars and a wish technique (see page 15), have students read each other’s work.

What are they doing? Write and match.

• Students work individually. Ask different students to read their answers aloud.

Extra activity – Fast finishers

• Students draw a planner for the weekend and write two questions and answers for it.

Finishing the lesson

• Ask: Who is your favourite member of the Discovery Team? What does he or she look like?
• Using the Summative and thought-provoking questions technique (see page 15), ask: What did you learn in this lesson?

الترجمة:

اختر ثلاثة أيام من الأسبوع. اكتب ماذا تفعل.

• يعمل الطلاب بشكل فردي.
• باستخدام تقنية “نجمتان ورغبة” (انظر الصفحة 15)، يقرأ الطلاب أعمال بعضهم البعض.

ماذا يفعلون؟ اكتب وطابق.

• يعمل الطلاب بشكل فردي. اطلب من طلاب مختلفين قراءة إجاباتهم بصوت عالٍ.

نشاط إضافي – للمنتهين بسرعة

• يرسم الطلاب مخططاً لعطلة نهاية الأسبوع ويكتبون سؤالين مع إجاباتهما.

إنهاء الدرس

• اسأل: من هو عضو فريق الاكتشاف المفضل لديك؟ كيف يبدو؟
• باستخدام تقنية الأسئلة التلخيصية والمحفزة للتفكير (انظر الصفحة 15)، اسأل: ماذا تعلمت في هذا الدرس؟

الرابط المختصر للمقال: https://oman22.com/?p=18279