تحضير وترجمة وشرح خطوات الدرس الثاني Team Talk للوحدة welcome لمادة اللغة الانجليزية للصف السادس الفصل الدراسي الاول
تحضير وترجمة وشرح خطوات الدرس الثاني Team Talk للوحدة welcome لمادة اللغة الانجليزية للصف السادس الفصل الدراسي الاول لمنهج سلطنة عمان الجديد Teams Together Oman
Lesson 2, parts 1 and 2
الدرس ٢، الجزأين ١ و٢
Objectives (الأهداف)
- Lesson aims: to describe physical appearance; to use personality adjectives.
أهداف الدرس: وصف المظهر الخارجي؛ استخدام صفات الشخصية. - Target language: adjectives (tall, pretty, kind, brave, clever, medium height, fun, chatty, friendly, handsome, creative, fair, noisy, energetic).
اللغة المستهدفة: الصفات (طويل، جميلة، لطيف، شجاع، ذكي، متوسط الطول، مرح، كثير الكلام، ودود، وسيم، مبدع، فاتح البشرة، صاخب، مليء بالطاقة).
Materials (المواد المطلوبة)
- Welcome Unit flashcards (medium height, fun, clever, creative, pretty, kind, handsome, friendly, brave, noisy, fair, chatty, energetic).
بطاقات الوحدة الترحيبية (متوسط الطول، مرح، ذكي، مبدع، جميلة، لطيف، وسيم، ودود، شجاع، صاخب، فاتح البشرة، كثير الكلام، مليء بالطاقة). - Class Book and Activity Book.
كتاب الصف وكتاب الأنشطة. - Photocopiable 1F.
نسخة قابلة للتصوير 1F.
Global Scale of English (المقياس العالمي للغة الإنجليزية – GSE)
- Reading: Can understand short school-related messages in emails, text messages and social media postings (GSE 32). Can scan several short, simple texts on the same topic to find specific information (GSE 47).
القراءة: يستطيع فهم رسائل قصيرة متعلقة بالمدرسة في البريد الإلكتروني، الرسائل النصية ومنشورات وسائل التواصل الاجتماعي (المستوى 32). يستطيع تصفح عدة نصوص قصيرة وبسيطة عن موضوع واحد لإيجاد معلومة محددة (المستوى 47). - Speaking (Interaction): Can describe someone’s personality in a basic way, if prompted by prompts (GSE 32).
المحادثة (التفاعل): يستطيع وصف شخصية شخص ما بطريقة أساسية، إذا ساعدته التوجيهات (المستوى 32). - Writing: Can write simple sentences about something that interests them (GSE 34). Can use punctuation including capital letters and punctuation (GSE 32). Can spell most common words correctly (GSE 37).
الكتابة: يستطيع كتابة جمل بسيطة عن شيء يثير اهتمامه (المستوى 34). يمكنه استخدام علامات الترقيم بما في ذلك الحروف الكبيرة وعلامات الترقيم (المستوى 32). يمكنه تهجئة معظم الكلمات الشائعة بشكل صحيح (المستوى 37). - Listening: Can identify basic information from very short, simple descriptions of people (GSE 37).
الاستماع: يستطيع تحديد معلومات أساسية من أوصاف قصيرة وبسيطة جدًا للأشخاص (المستوى 37).
Assessment for Learning (التقييم من أجل التعلم)
- Spotlight: setting unit and lesson objectives (page 15).
تسليط الضوء: تحديد أهداف الوحدة والدرس (الصفحة 15). - Exit ticket (page 15): three facts and a fab idea.
بطاقة الخروج (الصفحة 15): ثلاث حقائق وفكرة رائعة. - Peer teaching (page 15): groupwork.
التعليم بين الأقران (الصفحة 15): عمل جماعي. - Metacognition (page 16): summarise and thought-provoking questions technique.
ما وراء المعرفة (الصفحة 16): تقنية التلخيص والأسئلة المثيرة للتفكير.
Presentation (العرض)
- Explain that in this lesson students will use adjectives to describe people.
اشرح أن الطلاب في هذا الدرس سيستخدمون الصفات لوصف الأشخاص. - Use the Welcome Unit flashcards (medium height, fun, clever, creative, pretty, kind, handsome, friendly, brave, noisy, fair, chatty, energetic) to practise vocabulary. Refer back to new words on page 15. Ask students to hold up cards and say the words.
استخدم بطاقات الوحدة الترحيبية (متوسط الطول، مرح، ذكي، مبدع، جميلة، لطيف، وسيم، ودود، شجاع، صاخب، فاتح البشرة، كثير الكلام، مليء بالطاقة) للتدرب على المفردات. ارجع للكلمات الجديدة في الصفحة 15. اطلب من الطلاب رفع البطاقات وقول الكلمات. - Place the flashcards or posters of them around the room in random order. Say a description and students run to the correct flashcard.
ضع البطاقات أو الملصقات الخاصة بها في أنحاء الغرفة بشكل عشوائي. قل وصفًا، وعلى الطلاب الركض إلى البطاقة الصحيحة. - Extension: Ask students to put the adjectives into two groups: physical appearance and personality. Students can then add other adjectives they know. Alternatively, they can put the poster again but this time differently than before.
إثراء: اطلب من الطلاب تصنيف الصفات في مجموعتين: المظهر الخارجي والشخصية. يمكن للطلاب بعدها إضافة صفات أخرى يعرفونها. أو يمكنهم إعادة ترتيب البطاقات بشكل مختلف عن المرة السابقة.
Practice (الممارسة)
Class Book
كتاب الصف
W2 Listen and read the About Us page. Write the name of the correct person on each profile.
استمع واقرأ صفحة “معلومات عنا”. اكتب اسم الشخص الصحيح على كل ملف شخصي.
- Play the audio and have students read along in their Class Books.
شغّل التسجيل الصوتي ودع الطلاب يقرؤون معًا في كتاب الصف. - Check the meaning of any unknown words.
تحقق من معنى أي كلمات غير معروفة. - AB Students work individually to write the names and then compare answers in pairs.
يعمل الطلاب بشكل فردي لكتابة الأسماء ثم يقارنون الإجابات في أزواج. - When they have finished, have students say what they can remember about each person.
بعد الانتهاء، اطلب من الطلاب أن يقولوا ما يتذكرونه عن كل شخص. - Extension ✎ Put students in pairs. They say two things about the characters, one of which is false. Their partners correct the false statement.
إثراء ✎ ضع الطلاب في أزواج. يذكر كل طالب حقيقتين عن الشخصيات، إحداهما خاطئة. يقوم زميله بتصحيح العبارة الخاطئة.
الانصات الثاني للوحدة
W.2 Arlo:
English:
I’m eleven years old. I have short, brown hair. I’m energetic and I never feel tired! People say I’m a fun person because I play games and I like having a good time. I love all kinds of sports, too. It’s my favourite thing in the world. I like football and running, and basketball is one of my best sports. I started playing in the school team this year.
العربية:
أنا عمري أحد عشر عامًا. لدي شعر قصير وبني. أنا نشيط ولا أشعر بالتعب أبدًا! الناس يقولون إنني شخص مرح لأنني ألعب الألعاب وأحب الاستمتاع بوقتي. أحب جميع أنواع الرياضة أيضًا، فهي الشيء المفضل لدي في العالم. أحب كرة القدم والجري، وكرة السلة هي واحدة من أفضل الرياضات عندي. لقد بدأت اللعب في فريق المدرسة هذا العام.
Reem:
English:
Hello. I’m twelve and my friends say I’m pretty. I think they’re being kind! I love telling people what to do. I just want to help, that’s all! I’m also brave and I’m not scared of anything. I travelled a lot when I was younger and I love learning about the world. I can speak English, Spanish and I’m learning Japanese!
العربية:
مرحبًا. عمري اثنا عشر عامًا وأصدقائي يقولون إنني جميلة. أعتقد أنهم لطفاء! أحب أن أخبر الناس بما يجب أن يفعلوه. أنا فقط أريد المساعدة، هذا كل شيء! أنا أيضًا شجاعة ولا أخاف من أي شيء. سافرت كثيرًا عندما كنت أصغر سنًا وأحب التعرف على العالم. أستطيع التحدث بالإنجليزية والإسبانية وأنا أتعلم اليابانية!
Julia:
English:
Hi! I’m twelve years old, too. I think I’m quite clever because I’m good at Maths and Science. I’m medium height and I have long, brown hair and brown eyes. I like Science and I care about animals and plants. I have a pet bird and I love looking after him.
العربية:
مرحبًا! عمري اثنا عشر عامًا أيضًا. أعتقد أنني ذكية جدًا لأنني جيدة في الرياضيات والعلوم. أنا متوسطة الطول ولدي شعر بني طويل وعينان بنيتان. أحب العلوم وأهتم بالحيوانات والنباتات. لدي طائر أليف وأحب الاعتناء به.
Sultan:
English:
Hello, everyone! I’m eleven years old and I’m tall and I have straight, black hair and dark eyes. I’m chatty and friendly. And people say I’m handsome! Haha! What do you think? I love computers and ICT, too. People say I’m noisy, but really I just like talking and singing. I love going to the cinema and visiting new places, so I always have lots to talk about! I’m creative, too, so I designed the WOW! Magazine.
العربية:
مرحبًا بالجميع! عمري أحد عشر عامًا وأنا طويل ولدي شعر أسود مستقيم وعينان داكنتان. أنا كثير الكلام وودود. والناس يقولون إنني وسيم! هاها! ما رأيكم؟ أحب الحواسيب وتكنولوجيا المعلومات أيضًا. يقول الناس إنني صاخب، لكن في الحقيقة أنا فقط أحب التحدث والغناء. أحب الذهاب إلى السينما وزيارة أماكن جديدة، لذلك دائمًا لدي الكثير لأتحدث عنه! أنا مبدع أيضًا، ولذلك صممت مجلة WOW!.
2 Read the About Us page again and write the answers to the questions.
٢- اقرأ صفحة “معلومات عنا” مرة أخرى واكتب إجابات الأسئلة.
- AB Students work individually to answer the questions and then compare answers in pairs.
يعمل الطلاب بشكل فردي للإجابة عن الأسئلة ثم يقارنون الإجابات في أزواج. - Use the Lollipop stick technique (see page 15) to check answers.
استخدم تقنية أعواد المصاصة (انظر الصفحة 15) للتحقق من الإجابات. - Extension: Students write down all the adjectives they can find.
إثراء: يكتب الطلاب جميع الصفات التي يمكنهم العثور عليها.
3 Use adjectives from the WOW! Team profiles to write descriptions.
٣- استخدم الصفات من ملفات فريق WOW! لكتابة أوصاف.
- Say: I like making new friends. And I like drawing. What am I? (Elicit friendly and creative.)
قل: أحب تكوين أصدقاء جدد. وأحب الرسم. من أكون؟ (استخرج منهم: ودود ومبدع). - AB Students complete the activity in pairs.
يكمل الطلاب النشاط في أزواج. - Check answers as a class.
تحقق من الإجابات مع الفصل. - Extension AB: Place students in pairs. Students make sentences about themselves using the adjectives. Their partners respond by inventing a profile, e.g. Student 1: I’m fun and brave. Student 2: You like playing games and having a good time. You aren’t afraid of anything.
إثراء: ضع الطلاب في أزواج. يصنع الطلاب جملًا عن أنفسهم باستخدام الصفات. يرد زملاؤهم باختراع ملف شخصي، مثلًا:
الطالب 1: أنا مرح وشجاع.
الطالب 2: أنت تحب لعب الألعاب والاستمتاع بوقتك. أنت لا تخاف من أي شيء.
4 What are you like? Choose adjectives from the WOW! Team profiles to describe yourself. Talk to your partner.
٤- كيف تصف نفسك؟ اختر صفات من ملفات فريق WOW! لتصف نفسك. تحدث مع زميلك.
- Students work individually noting down the adjectives to describe themselves.
يعمل الطلاب بشكل فردي لتدوين الصفات التي تصفهم. - AB Place students in pairs. Students talk about themselves and see if they have anything in common with the WOW! Team.
ضع الطلاب في أزواج. يتحدث الطلاب عن أنفسهم ويرون إن كان لديهم أي صفات مشتركة مع فريق WOW!. - Use the Lollipop stick technique (see page 15) to choose pairs to act out their dialogue for the rest of the class.
استخدم تقنية أعواد المصاصة (انظر الصفحة 15) لاختيار أزواج من الطلاب لأداء حوارهم أمام بقية الفصل.
Diversity (التنوع)
Support (الدعم):
- Before starting the activity, write all characteristic adjectives on the board. Students define them, e.g. chatty = a person who likes to talk a lot in a friendly way; clever = smart.
قبل بدء النشاط، اكتب جميع الصفات على السبورة. يعرّفها الطلاب، مثلًا:
chatty = شخص يحب التحدث كثيرًا بطريقة ودية.
clever = ذكي. - Students write a few sentences about their family members using the adjectives.
يكتب الطلاب بعض الجمل عن أفراد عائلتهم باستخدام الصفات.
Challenging (التحدي):
- Students write a few sentences about their family members using the adjectives.
يكتب الطلاب بضع جمل عن أفراد عائلتهم باستخدام الصفات.
5 Play a guessing game in groups. Take turns to describe somebody in your class.
٥- العبوا لعبة التخمين في مجموعات. تبادلوا الأدوار في وصف شخص ما من صفكم.
- AB Place students in groups. Each student gives a description of another student from the group for the rest to guess.
ضع الطلاب في مجموعات. يصف كل طالب زميلًا آخر من المجموعة ليخمنه الباقون. - Use the Lollipop stick technique (see page 15) to have students describe a student in the class for the rest of the class to guess.
استخدم تقنية أعواد المصاصة (انظر الصفحة 15) ليصف طالبٌ أحد زملائه في الصف أمام بقية الفصل ليخمنوا من هو.
Extra activity (Fast finishers) النشاط الإضافي (للمنتهين بسرعة):
- Students think about their favourite actors and write a few sentences about them describing them physically and characteristically.
يفكر الطلاب في ممثليهم المفضلين ويكتبون بضع جمل عنهم تصفهم من حيث المظهر والشخصية.
Finishing the lesson (إنهاء الدرس):
- Play Backs to the board (see page 21) with the Welcome unit vocabulary. Use the Welcome flashcards (adjectives) or poster as prompts.
العبوا لعبة “الظهر إلى السبورة” (انظر الصفحة 21) باستخدام مفردات وحدة الترحيب. استخدم بطاقات الترحيب (الصفات) أو الملصق كوسائل إيضاح.
Lesson 2, part 2
الدرس 2، الجزء 2
Starting the lesson (بدء الدرس):
- Place the Welcome Unit flashcards (adjectives) or poster on the board. Point to each item and say the word. Students repeat after you. Refer to How to work with posters (see page 18).
ضع بطاقات وحدة الترحيب (الصفات) أو الملصق على السبورة. أشِر إلى كل كلمة وقلها بصوت عالٍ. يردد الطلاب من بعدك. راجع قسم “كيفية العمل مع الملصقات” (انظر الصفحة 18). - Point to a flashcard and invite a volunteer to spell the word. Repeat with the remaining flashcards.
أشِر إلى بطاقة وادعُ أحد المتطوعين لتهجئة الكلمة. كرر العملية مع البطاقات المتبقية.
Practice (الممارسة):
Activity Book
كتاب الأنشطة
1 Read and circle the correct words.
١- اقرأ وضع دائرة حول الكلمات الصحيحة.
- Ask students to define the options.
اطلب من الطلاب تعريف الخيارات. - Students complete the activity individually.
يكمل الطلاب النشاط بشكل فردي. - Check answers as a class.
تحقق من الإجابات مع الفصل كاملًا. - Extension ✎ Place students in pairs. Students write sentences with the adjectives they didn’t circle.
إثراء ✎ ضع الطلاب في أزواج. يكتب الطلاب جملًا باستخدام الصفات التي لم يضعوا عليها دائرة.
2 Read the descriptions and write the adjectives.
٢- اقرأ الأوصاف واكتب الصفات.
- Ask a volunteer student to read the words in the box. Make sure students understand them.
اطلب من أحد الطلاب المتطوعين قراءة الكلمات في المربع. تأكد من أن الطلاب يفهمونها. - Students complete the activity individually.
يكمل الطلاب النشاط بشكل فردي. - Use the Lollipop stick technique (see page 15) to check answers.
استخدم تقنية أعواد المصاصة (انظر الصفحة 15) للتحقق من الإجابات.
3 Read and complete the adjectives.
٣- اقرأ وأكمل الصفات.
- Students complete the activity individually.
يكمل الطلاب النشاط بشكل فردي. - Use the Lollipop stick technique (see page 15) to check answers.
استخدم تقنية أعواد المصاصة (انظر الصفحة 15) للتحقق من الإجابات.
4 Complete the sentences about you and your partner. Then compare your answers.
٤- أكمل الجمل عن نفسك وعن زميلك. ثم قارن إجاباتك.
- AB Place students in pairs.
ضع الطلاب في أزواج. - Students first work individually to complete the table. When they have finished, have them compare answers with their partner.
يعمل الطلاب أولًا بشكل فردي لإكمال الجدول. بعد الانتهاء، يقارنون إجاباتهم مع زملائهم. - Ask pairs how they are similar and how they are different.
اسأل الأزواج كيف يتشابهون وكيف يختلفون. - Students present their work to the class.
يعرض الطلاب عملهم أمام الفصل.
Extra activity (Progress path) نشاط إضافي (مسار التقدم):
- Teacher’s Book pages 102 (Class Book) and 70 (Activity Book).
كتاب المعلم: الصفحات 102 (كتاب الصف) و70 (كتاب الأنشطة). - Students work in pairs through the questions from the Welcome Unit in the Class Book (page 102) and in the Activity Book (page 70).
يعمل الطلاب في أزواج من خلال الأسئلة في وحدة الترحيب بكتاب الصف (صفحة 102) وكتاب الأنشطة (صفحة 70). - Depending on the amount of time you have, students could work through the Progress paths for both Class Book and Activity Book in class, or do the Class Book in class and the Activity Book one for homework.
اعتمادًا على الوقت المتاح لديك، يمكن للطلاب العمل على مسارات التقدم في كتاب الصف وكتاب الأنشطة داخل الفصل، أو القيام بكتاب الصف داخل الفصل وكتاب الأنشطة كواجب منزلي.
Wordlist (قائمة الكلمات):
- Refer students to the Wordlist on page 63 of their Activity Books.
أرشد الطلاب إلى قائمة الكلمات في صفحة 63 من كتاب الأنشطة. - AB Have students work in pairs or groups to add more Physical appearance words and Personality adjectives that they know. Students can use a dictionary if they wish.
اطلب من الطلاب العمل في أزواج أو مجموعات لإضافة المزيد من كلمات المظهر الجسدي وصفات الشخصية التي يعرفونها. يمكن للطلاب استخدام القاموس إذا رغبوا في ذلك.
Finishing the lesson (إنهاء الدرس):
- AB Put students in small groups. Give each group a large sheet of paper. They write a profile for themselves, using the About Us text as an example. Students can write their profiles in their notebooks before they write them onto the paper. Students glue their photos next to their profiles.
ضع الطلاب في مجموعات صغيرة. أعطِ كل مجموعة ورقة كبيرة. يكتبون ملفًا شخصيًا عن أنفسهم، باستخدام نص “About Us” (معلومات عنا) كمثال. يمكن للطلاب كتابة ملفاتهم الشخصية في دفاترهم قبل نقلها إلى الورقة. ثم يلصق الطلاب صورهم بجانب ملفاتهم الشخصية. - Make a classroom display.
اعرض أعمال الطلاب في الصف. - Use the Summative and thought-provoking questions technique (see page 16) to have students make sentences about what they have learnt today.
استخدم تقنية الأسئلة التلخيصية والمحفزة للتفكير (انظر الصفحة 16) ليكتب الطلاب جملًا حول ما تعلموه اليوم.
Extra activity (نشاط إضافي): Photocopiable T1
- Ask students to do photocopiable T1.
اطلب من الطلاب حل ورقة العمل القابلة للتصوير T1.
الرابط المختصر للمقال: https://oman22.com/?p=18311
