نموذج الاختبار النهائي لمادة اللغة العربية للصف الثاني عشر الفصل الدراسي الاول المنهج العماني – تربية خاصة
نقدم لكم نموذج الاختبار النهائي لمادة اللغة العربية للصف الثاني عشر الفصل الدراسي الاول المنهج العماني
الملف يمثل نموذج امتحان لشهادة دبلوم التعليم العام (التربية الخاصة) في مادة اللغة العربية، الدور الثاني من الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2013 / 2014م في سلطنة عُمان، ومرفق به نموذج الإجابة التفصيلي المعتمد لتصحيح الامتحان.
يهدف هذا الامتحان إلى قياس مهارات الطلبة في فروع اللغة العربية المختلفة: المطالعة، الأدب والنصوص، النحو والصرف، وفق منهج التعليم الخاص بدبلوم التربية الخاصة.
رابط تنزيل نموذج الاختبار النهائي لمادة اللغة العربية للصف الثاني عشر الفصل الدراسي الاول المنهج العماني
أولاً: قسم المطالعة
السؤال الأول:
يتضمن فقرة من درس بعنوان «الموسيقى التقليدية هوية وتراث»، وهو نص يعرض أهمية الموسيقى العُمانية التقليدية بوصفها جزءًا من الهوية الوطنية والتراث الثقافي للبلاد.
يتناول النص الحديث عن عدد من الفنون الموسيقية والرقصات الشعبية في عُمان مثل:
المديمة، الشبانية، الرزحة، الباكت، المالد، الجمبورة، صوت سيلام.
الأسئلة المرافقة للنص:
- استخراج معاني المفردات والمضادات.
- اختيار الإجابة الصحيحة من بين البدائل المعطاة.
- أسئلة مباشرة حول أنواع الفنون الموسيقية التقليدية وخصائصها.
الهدف التربوي: تنمية الفهم القرائي وربط النص بالموروث الثقافي العُماني، وتعريف الطلبة بمظاهر التراث الفني الوطني.
ثانياً: قسم الأدب والنصوص
يشمل السؤالين الثاني والثالث، ويهدف إلى قياس الفهم الأدبي والتذوق الجمالي للنصوص القرآنية والشعرية.
السؤال الثاني:
يتناول آيتين من سورة فاطر، وتركز الأسئلة على الجوانب اللغوية والبيانية والمعنوية، وتشمل:
- استخراج جمع ومضاد كلمات معينة.
- تحديد نوع الأسلوب المستخدم في الآيتين.
- بيان معنى كلمة «يخشى».
- استخراج دلائل قدرة الله تعالى من النص.
- تعليل خوف العلماء من الله استنادًا إلى المعنى القرآني.
- الهدف التربوي: تعميق الفهم اللغوي والبلاغي للآيات القرآنية، وربطها بالقيم الإيمانية والعلمية.
السؤال الثالث:
يتناول أبياتًا من قصيدة المتنبي «ما أبتغى جل أن يُسمى»، وهي من نصوص الفخر التي تجمع بين الاعتزاز بالنفس والتعبير عن الألم الإنساني.
الأسئلة تدور حول:
- استخراج محسن بديعي وتحديد نوعه.
- شرح معنى كلمة «رقا» في سياقها.
- تحديد العاطفة المسيطرة في الأبيات.
- استخراج البيت الذي يدل على سبب موت جدة المتنبي.
- تعليل تحريم الشاعر على نفسه السرور بعد فقدها.
- استكمال بيتين شعريين من قصيدة «غرور المطامع» التي تُعد من نصوص الحفظ.
الهدف التربوي: تدريب الطالب على تحليل المعاني الشعرية، واكتشاف العواطف الإنسانية في شعر المتنبي، والتمييز بين الفخر والحزن في تجربته الشعرية.
ثالثاً: قسم النحو والصرف
السؤال الرابع:
يتضمن فقرة نحوية، تعقبها مجموعة من الأسئلة التطبيقية المتنوعة في الإعراب والأساليب.
أبرز المهام المطلوبة:
- إعراب كلمات محددة: (اهتمام، تزخر، العلم).
- استخراج الأساليب اللغوية مثل: التعجب، الإغراء، المدح، التحذير، مع تحديد الصيغ أو الصور أو الأركان.
- اختيار الإجابة الصحيحة في:
- صيغة التعجب المناسبة.
- إعراب كلمة في أسلوب الإغراء.
- الضبط الصحيح لكلمة في أسلوب الذم.
- تحديد المحذر منه في جملة معينة.
- تحديد أركان أسلوب المدح في جملة مثل: نِعْمَ الطيبُ المسكُ.
- تكوين أسلوب إغراء باستخدام صفة الرحمة.
- تصنيف جملتين من حيث صيغة التعجب (سماعي وقياسي).
الهدف التربوي: تطبيق القواعد النحوية والصرفية عمليًا، وتنمية مهارة الإعراب والتحليل اللغوي من خلال أمثلة واقعية مأخوذة من النصوص.
نموذج الإجابة
يتضمن الجزء الملحق من الملف نموذج الإجابة الرسمي المفصل لجميع الأسئلة، ويحتوي على:
- الإجابات النموذجية لكل فقرة.
- توزيع الدرجات التفصيلية لكل سؤال.
- الإشارات التوضيحية التي تُظهر معايير التصحيح المعتمدة من وزارة التربية والتعليم.
الهدف من النموذج: مساعدة المعلمين والطلبة على مراجعة الإجابات النموذجية وفهم أسلوب التصحيح، بما يضمن استعدادًا أكمل للامتحانات الرسمية القادمة.
الرابط المختصر للمقال: https://oman22.com/?p=20539
