حل اسئلة درس عمان في عهد الرسول محمد الجزء 2 لمادة الدراسات الاجتماعية للصف الخامس الفصل الدراسي الثاني
حل اسئلة درس عمان في عهد الرسول محمد الجزء 2 لمادة الدراسات الاجتماعية للصف الخامس الفصل الدراسي الثاني لمنهج سلطنة عمان
ملامحُ مِنَ الحياةِ السياسيَّةِ والاقتصاديَّةِ والثقافيَّةِ
أ- الحياةُ السياسيَّةُ:
استمرَّ جيفرُ وعبدٌ ابنا الجلندى يديرانِ شؤونَ عُمانَ في عهدِ الرَّسولِ محمدٍ ، حيثُ أقرَّهما على مُلْكِهِما، وكانَ الفُرْسُ يقيمونَ في جزءٍ من مدينةِ صحارَ، وبعدَ دخولٍ أهلٍ عُمانَ في الإسلام، أَرْسلَ إليهم جيفرُ يدعوهُم إلى الإسلام فرفضوا، فأعلنَ الحربَ عليهم، وتمكَّنَ العمانيونَ مِنَ الانتصارِ عليهم وطردٍِ بقيَّتِهم مِنْ عُمانَ.
وظلَّتْ عُمانُ تحتَ حكمٍ جيفرَ وعبدٍ ابني الجلندى آمنةً مستقرةً إلى ما بعدَ وفاةِ الرسولِ
فكَرْ وناقش
سببَ إقرارِ الرَّسولِ نََّّه لجيفرَ وعبدٍ على مُلْكِ عُمانَ.
الاجابة: لانه قد وعدهما في رسالته إذا اعتنقا الإسلام أن يستمر حكمهما لعمان.
ب- الحياةُ الاقتصاديَّةُ:
نجحَ العمانيُّونَ في استثمارِ الموقعِ الإستراتيجيِّ المتميِّزِ للمدنِ العُمانيَّةِ والاستفادةِ مِنَ المواردِ المتوفرةِ فيها، فازدهرتِ الأَنشطةُ الاقتصاديَّةُ، مثلُ: الزراعةِ، والتجارةِ، والصناعةِ، ولمعتْ أسماءُ بعضِ المدنِ العُمانيةِ واشتهرتْ؛ لأهميَّتِها الاقتصاديَّةِ؛ بسببٍِ موقعِها سواءٌ في المناطقِ الخصبةِ، والواحاتِ، أو على طرقِ القوافلِ البريَّةِ، أو الموانئِ التجاريَّةِ، فكانَ لها دورٌ مهمٌّ في التاریخِ العُمانيِّ.
قيمُنا
نؤمنُ بأهميَّةِ الاستثمارِ الأمثلِ لمواردِنا الاقتصاديَّةِ.
فكرْ وناقش
دلالةَ ارتداءِ الرَّسولِ لثوبينِ صُحاربينِ عندَ خروجهِ لأداءِ حجَّةِ الوداع.
والإجابة هي: يدلُّ على وجود صناعة الأثواب في عُمان وخاصة في مدينة صحار في هذه الفترة، وتفضيل
الرسول # للأثواب العُمانية، إضافة إلى التجارة التي أوصلت المنتجات العُمانية إلى المدينة المنورة.
تعلَّمْ وطبقْ
في ضَوءِ دراستِكَ للحياةِ الاقتصاديةِ في عهدِ الرَّسولِ تََّة، صمِمْ ومجموعتَكَ بطاقةً تعريفيَّةً عَنِ الولايةِ الَّتي تعيشُ فيها، موضِّحًا فيها: اسمَ الولايةِ، والمحافظةَ التابعةَ لها، وأهمَّ الأنشطةِ الاقتصاديَّةِ الَّتي تشتهرُ بِها، تُمَّ اعرِضْها أمامَ زملائِكَ في الصفُ.
كيفية تطبيق النشاط
تقسيم الطلبة إلى مجموعات، والبحث عن أهم الأنشطة الاقتصادية التي تشتهر بها ولايتهم، ثم تصميم بطاقة تعريفية، وعرضها في الصف، وتقديم المعلم للتغذية الراجعة.
ج- الحياة الثقافية:
توضيح ثقافة العُمانيين المبنية على مبادئ الإسلام، ثم التعرُّف إلى أهم العلوم التي اشتُهر بها العُمانيون، وأهم المؤسسات التعليمية الرائدة آنذاك، ويمكن للمعلم استخدام التعلّم القبلي في معرفة أدوار المسجد، والتركيز على دوره التعليمي، ثم التعرف إلى أوَّل المساجد التي أنشئت في عُمان، والاستعانة بالصور الموجودة في الشكل (٥).
شاهد ايضا
الرابط المختصر للمقال: https://oman22.com/?p=17905
