حل اسئلة نشاط 7-5 استقصاء حاجة عملية التمثيل الضوئي إلى غاز ثاني أكسيد الكربون لمادة الاحياء للصف التاسع الفصل الدراسي الثاني
حل اسئلة نشاط 7-5 استقصاء حاجة عملية التمثيل الضوئي إلى غاز ثاني أكسيد الكربون لمادة الاحياء للصف التاسع الفصل الدراسي الثاني لمنهج سلطنة عمان
نشاط ٧-٥
استقصاء حاجة عملية التمثيل الضوئي إلى غاز ثاني أكسيد الكربون
المهارات:
استخدام التقنيات العلميّة والأجهزة والمُعدَّات
الملاحظة والقياس والتسجيل
التفسير وتقييم الملاحظات والبيانات
١ -أزل النشا من النبات كما تعلَّمت سابقًا.
٢ -ركب جهازك كما هو موضَّح في الرسم التخطيطي، وادعم كل دورق وثبّته على النبات باستخدام حامل مشبك (مربط). كن حريصًا، وتحقَّق من عدم دخول الهواء إلى الدورقَين. دع النبات قُرب نافذة في مكان مُشمس ودافئ لبضعة أيام.
٣- اختبر وجود النشا في كل ورقة من الأوراق التي أخضعتها للتجربة.
أسئلة
١ -لماذا تمّ وضع هيدروكسيد البوتاسيوم مع ورقة واحدة والماء مع الورقة الأخرى؟
٢ -ما هو العامل الضابط في هذه التجربة؟
٣- لماذا تمّ وضع الفازلين حول السدادات المطاطية؟
٤ -ماذا تستنتج من نتائجك عن غاز ثاني أكسيد الكربون وعملية التمثيل الضوئي؟
ملاحظات
- إذا تمَّ استخدام سدادات مثقوبة، وكانت أوراق النبات ذات أعناق طويلة، فلن يكون صعبًا إدخال الأوراق داخل الدورق، كما هو مُبيَّن بالرسم التوضيحي. يمكن دعم الدورق وتثبيته بواسطة حامل وملقط.
- يمكن إجراء هذا النشاط باستخدام نبات مزروع في أصيص. يتمّ اختيار ورقتيَن مُتماثلتين، تكونان على ارتفاع مُتماثل فوق قاعدة النبات. تُغلَّف كل ورقة بكيس بلاستيكي شفّاف، ويوضع طبق بتري صغير فيه هيدروكسيد البوتاسيوم عند قاعدة أحد الكيسَين. ثبَّت كُلًّا من الكيسين بشريط مطاطي أو بخيط. هذه الطريقة أسهل من الطريقة المُقترَحة في النشاط، ولكن من الصعب ضمان الإغلاق الكامل حول الأوراق. ستحتاج الطريقة إلى تقييم الطلاب لها، بأن يشيروا إلى هذا الأمر، إذا لم تأت النتائج كما هي مُتوقَّعة.
- ستمنع الأكياس البلاستيكية الموضوعة حول الأوراق غاز ثاني أكسيد الكربون الجوّي من دخول الأوراق، إلا أن بعض هذا الغاز يكون موجودًا في الهواء المحيط بالورقة داخل الكيس، أضف إلى ذلك أن الأوراق داخل الكيس سوف تقوم بعملية التنفُّس وتُطلِق غاز ثاني أكسيد الكربون داخل الكيس. وللتخلَّص من غاز ثاني أكسيد الكربون الذي تنتجة الورقة من خلال عملية التنفَّس تم وضع هيدروكسيد البوتاسيوم في داخل الكيس التجريبي والذي يعمل على امتصاص الغاز. قد يتساءل بعض الطلاب عن سبب الحاجة إلى تغليف كلتا الورقتين بالبلاستيك. مما يقود إلى مناقشة التأثير المحتمل للكيس البلاستيكي على درجة الحرارة وشدَّة الضوء، والحاجة إلى استبعاد أي مُتغيّرات أخرى مُحتمَلة باستثناء المُتغيِّر الذي يتمّ دراسته.
- مع تقدُّم الطلاب، يجب أن يدركوا أن التجربة تحتاج إلى تفادي أي تغيُّر على المُتغيَّرات، ما عدا المُتغيِّر الذي يجري استقصاؤه.
ولتحقيق ذلك، تمّ استخدام ورقتيّن من نفس النبات ومعالجتهما بنفس الطريقة تمامًا، باستثناء وجود هيدروكسيد البوتاسيوم في إحداهما دون الأخرى لامتصاص غاز ثاني أكسيد الكربون. - كخيار بديل، يمكن استخدام نباتين من نفس النوع والحجم في أصيصين منفصلَين، بحيث يُغطّى أحدهما بكيس بشكل كامل، ويُترك الآخر مُعرَّضًا للهواء. ومع ذلك، تظهر مُتغيِّرات أخرى، كالاختلافات في مساحة سطح الجذور لامتصاص الماء، والتبايُن الكبير في مساحة سطح الورقة الكلّية المتاحة للهواء، وما إذا كان وجود الكيس البلاستيكي هو سبب الاختلاف، وليس نقص غاز ثاني أكسيد الكربون. إذا تم اختيار هذه الطريقة، فسوف تحتاج إلى مُعالجة هذه المُتغيّرات.
إجابات الأسئلة
١ -لأن هيدروٍكسيد البوتاسيوم له القدرة على امتصاص غاز ثاني أكسيد الكربون، في حين أن الماء غير قادر على فعل ذلك، وبالتالي يمكن التأكد من عدم حدوث عملية التمثيل الضوئي في غياب غاز ثاني أكسيد الكربون، وإن وجود السائل في كلا الدورقين يساعد على التحكّم بالمُتغيّرات التي تؤثّر على النتائج.
٢ -الدورق الذي يحتوي على الماء المُقطَّر هو العامل الضابط، لأنَّه يحتوي على مستويات طبيعية من غاز ثاني أكسيد الكربون (الموجود في الجو) في بداية التجربة.
٣- يمنع ذلك دخول غاز ثاني أكسيد الكربون إلى الدورق من الهواء المحيط به.
٤- عند توفر غاز ثاني أكسيد الكربون للأوراق، تتكوَّن فيها الكربوهيدرات خلال عملية التمثيل الضوئي، وتُخرّن على شكل نشا. أمّا خلايا الأوراق التي لم يتوفّر لها غاز ثاني أكسيد الكربون، فلم تقم بعملية التمثيل الضوئي، وبالتالي لم تشهد تخرينًا للنشا. وهذا يثبت أن توفّر غاز ثاني أكسيد الكربون ضروري لحدوث عملية التمثيل الضوئي.
شاهد ايضا
الرابط المختصر للمقال: https://oman22.com/?p=17509
