نشاط جماعي لدرس اخطاء عند تطبيق صفات الحروف لمادة التربية الاسلامية للصف الثاني عشر الفصل الدراسي الاول مع الحل

نقدم لكم نشاط جماعي لدرس اخطاء عند تطبيق صفات الحروف لمادة التربية الاسلامية للصف الثاني عشر الفصل الدراسي الاول مع الحل

يُعد نشاط صفات الحروف وثيقة تعليمية جماعية تهدف إلى تدريب المتعلمين على فهم صفات الحروف وأحكام التجويد في تلاوة القرآن الكريم. يتكوّن النشاط من ثلاثة وعشرين سؤالًا من نوع الاختيار من متعدد، ويركّز على قياس مدى قدرة المشاركين على التمييز بين الصفات الصوتية للحروف العربية، والتعرف على الأخطاء الشائعة في النطق، وتطبيق القواعد الصحيحة مثل القلقلة، والهمس، والتفخيم، والترقيق، والغنة، والإطباق. كما يحتوي النشاط على نموذج للإجابات الصحيحة يساعد في تصحيح الأداء وتقويم الفهم.

رابط تنزيل نشاط جماعي لدرس اخطاء عند تطبيق صفات الحروف لمادة التربية الاسلامية للصف الثاني عشر الفصل الدراسي الاول

أولًا: موضوعات الأسئلة وتوزيعها

يشمل النشاط عددًا من المحاور الرئيسة التي تغطي مختلف جوانب علم التجويد، ومن أبرزها ما يلي:

1. أخطاء نطق الحروف وصفاتها
يتناول هذا المحور الأخطاء الشائعة عند نطق بعض الحروف، مثل العين الساكنة في السؤال الأول، والجيم في السؤالين الخامس والثامن عشر، والتاء المبالغ في نطقها في السؤال الرابع، إضافة إلى ترك صفة الإطباق في الطاء والصاد في السؤالين السابع والعشرين، وترك الهمس في السين في السؤال الخامس عشر، وعدم التمييز بين الذال والتاء في السؤال الحادي والعشرين، والخطأ في نطق الهمزة في السؤال الثالث عشر.

2. تطبيق أحكام القلقلة
يركّز هذا القسم على التفرقة بين القلقلة الصحيحة والخاطئة، مثل قلقلة الحرف الذي يسبق المرقق في السؤال الثاني، والنطق السليم لحرف الدال في كلمة “المهاد” في السؤال الثالث، وتصحيح الترقيق أو التفخيم في حروف القلقلة كما ورد في الأسئلة التاسع والثاني عشر والثالث والعشرين.

3. صفات التفخيم والترقيق
يُختبر من خلال هذا المحور مدى تمكن المتعلمين من تطبيق التفخيم والترقيق في مواضع مختلفة، مثل الغنة بعد الحرف المرقق في السؤال السادس، وصفة الألف المدية في السؤال الحادي عشر، ونطق الألف في كلمة “العماد” في السؤال السادس عشر، وضبط نطق الغين والقاف في السؤالين الثاني والعشرين والرابع عشر.

4. نطق الهمزة
يتناول هذا المحور تدريب الطلاب على النطق الصحيح للهمزة في كلمات مختلفة مثل “والسماء” في السؤال الثامن، و”ويؤثرون” في السؤال الثالث عشر، و”وبئر” في السؤال التاسع عشر، مع التأكيد على ضرورة إخراج الهمزة بوضوح دون حذف أو قلب أو تخفيف.

5. أحكام الإظهار
يتضمن هذا القسم تطبيق حكم الإظهار عند التقاء حرف العين بمثله في السؤال العاشر، وهو مثال على دقة النطق في الحالات المتشابهة.

6. أخطاء خاصة ببعض الحروف
يتناول السؤال السابع عشر الخطأ الشائع في نطق حرف الراء من حيث الترقيق أو التفخيم بحسب موضعه في الكلمة.

ثانيًا: الهدف التربوي للنشاط

يهدف النشاط إلى تنمية مهارات الطلاب في التلاوة الصحيحة من خلال الممارسة الجماعية، ويُشجعهم على التعاون في تحليل الأخطاء الصوتية وتصحيحها. كما يساعدهم على تعزيز الفهم العملي لصفات الحروف من خلال تطبيقات واقعية، وتنمية قدرتهم على السمع الدقيق والتمييز بين الأصوات، وربط الجانب النظري بالتطبيق العملي في التجويد بطريقة تفاعلية ممتعة.

ثالثًا: القيمة التعليمية

يُعد هذا النشاط وسيلة فعالة للتعلّم التعاوني في مجال التجويد، إذ يجمع بين التدريب الجماعي والتقويم الذاتي من خلال الإجابة ومراجعة النموذج المرفق. كما يساعد في تصحيح الأخطاء الصوتية الشائعة وفق القواعد الصحيحة، ويُسهم في ترسيخ مهارة النطق السليم للحروف القرآنية وتحقيق تلاوة متقنة قائمة على الفهم والتطبيق العملي.

الرابط المختصر للمقال: https://oman22.com/?p=20256