تحضير وشرح خطوات الدرس الاول Vocabulary للوحدة الاولى لمادة اللغة الانجليزية للصف السادس الفصل الدراسي الاول
تحضير وشرح خطوات الدرس الاول Vocabulary للوحدة الاولى لمادة اللغة الانجليزية للصف السادس الفصل الدراسي الاول لمنهج Teams Together Oman لسلطنة عمان
Vocabulary – المفردات
Lesson 1, parts 1 and 2
الدرس ١، الجزء ١ و ٢
Objectives – الأهداف
- Lesson aims: to talk about sports and hobbies
أهداف الدرس: التحدث عن الرياضات والهوايات - Target language: go skating, go swimming, go ice skating, go cycling, go jogging, play volleyball, play basketball, go camping, go sailing, play musical instruments, do gymnastics, do athletics
اللغة المستهدفة: التزلج، السباحة، التزلج على الجليد، ركوب الدراجة، الجري، لعب الكرة الطائرة، لعب كرة السلة، التخييم، الإبحار، عزف الآلات الموسيقية، الجمباز، ألعاب القوى
Materials – المواد
- Unit 1 flashcards (go skating, go swimming, go ice skating, go cycling, go jogging, play volleyball, play basketball, go camping, go sailing, play musical instruments, do gymnastics, do athletics)
بطاقات الدرس ١ (الكلمات السابقة عن الأنشطة والهوايات) - word cards: go, play, do
بطاقات الكلمات: go (يذهب)، play (يلعب)، do (يمارس) - Class CD 1, track 10
القرص المدمج ١، المقطع ١٠ - large sheet of paper, enough for each pair of pupils
ورقة كبيرة، تكفي لكل زوج من الطلاب - pupils’ own paper
أوراق الطلاب الخاصة
Global Scale of English (GSE) – مقياس اللغة الإنجليزية العالمي
- Reading: Can make basic inferences from simple information in a short text (CEFR A2).
القراءة: يمكنه استنتاج معلومات أساسية من نص قصير (المستوى A2). - Listening: Can understand short, simple narratives with a clear structure (CEFR A2).
الاستماع: يمكنه فهم روايات قصيرة وبسيطة ذات هيكل واضح (المستوى A2). - Speaking: Can describe present activities and future plans, using simple words and phrases (CEFR A1).
التحدث: يمكنه وصف الأنشطة الحالية والخطط المستقبلية باستخدام كلمات وعبارات بسيطة (المستوى A1). - Writing: Can write about everyday aspects of his/her environment in linked sentences (CEFR A2).
الكتابة: يمكنه الكتابة عن جوانب يومية من بيئته بجمل مترابطة (المستوى A2).
Assessment for Learning (teacher guidance) – التقييم من أجل التعلم (إرشادات للمعلم)
- Setting aims and criteria: Lesson objectives
تحديد الأهداف والمعايير: أهداف الدرس - Peer assessment: Pupils discuss their answers to Activity Book page 15.
التقييم بين الزملاء: يناقش الطلاب إجاباتهم في كتاب الأنشطة ص.١٥ - Self-assessment: Pupils say what they thought.
التقييم الذاتي: يقول الطلاب ما فكروا به. - Learning log: Pupils record learning points.
سجل التعلم: يسجل الطلاب نقاط التعلم. - Portfolios: Pupils collect examples of work that show their progress.
ملفات الإنجاز: يجمع الطلاب أمثلة من عملهم تُظهر تقدمهم.
Lesson 1, part 1 – الدرس ١، الجزء ١
Starting the lesson
بداية الدرس
- Ask students to say a few things they remember from Unit 1.
اطلب من الطلاب أن يقولوا بعض الأشياء التي يتذكرونها من الوحدة ١. - Write their ideas on the board. Use the Vocabulary box (page 10) to involve a class discussion on sports and free-time activities.
اكتب أفكارهم على السبورة. استخدم صندوق المفردات (ص.١٠) لبدء مناقشة صفية حول الرياضة والأنشطة في وقت الفراغ.
Presentation – العرض
1. Explain that in this lesson students will learn about free-time activities.
اشرح أنه في هذا الدرس سيتعلم الطلاب عن أنشطة وقت الفراغ.
2. Ask students to tell you what they think they will learn in this unit. Brief students to the illustrations on the page.
اطلب من الطلاب أن يخبرونك بما يظنون أنهم سيتعلمونه في هذه الوحدة. عرّفهم بالصور في الصفحة.
3. Focus Class Book flashcards (sports) or posters on board. Point to each item and say the word. Students repeat after you. Refer to How to work with posters for further ideas.
استخدم بطاقات كتاب الصف (الرياضات) أو الملصقات على السبورة. أشِر إلى كل عنصر وقل الكلمة. يردد الطلاب بعدك. ارجع إلى “كيفية العمل مع الملصقات” لمزيد من الأفكار.
4. Ask: Which of the sports they like.
اسأل: أي من هذه الرياضات يحبون؟
5. Ask them which part of the unit they think will be the most interesting.
اسألهم: أي جزء من الوحدة يظنون أنه سيكون الأكثر تشويقًا؟
Practice – التدريب
Class Book
كتاب الصف
1 Free-time fun
١ – متعة وقت الفراغ
World of Wonder! Magazine
مجلة عالم العجائب!
(وفيها صور لأنشطة مختلفة مثل: لعب كرة القدم – ركوب الدراجات – التزلج – الموسيقى…)
Task
Work in pairs. Look at the WOW! Magazine Welcome page. Then read and answer.
اعملوا في أزواج. انظروا إلى صفحة الترحيب في مجلة WOW! ثم اقرأوا وأجيبوا.
a. Which sports are the most interesting and exciting?
أي الرياضات هي الأكثر تشويقًا وإثارة؟
b. Find two children in the magazine (see page 15) to interview. Ask them which hobbies they have. Ask: What do you do in your free time?
ابحث عن طفلين في المجلة (انظر ص.١٥) لإجراء مقابلة معهما. اسألهما عن الهوايات التي لديهما. اسأل: ماذا تفعل في وقت فراغك؟
c. Report back to the class.
قدّم تقريرًا للصف.
Example (WOW! Magazine)
Amal, 13:
“I like playing football and tennis. They help keep me healthy and strong. I also like going camping with my family. That is great fun.”
أمل، ١٣ سنة:
«أحب لعب كرة القدم والتنس. إنهما يساعدانني على البقاء بصحة وقوة. كما أحب الذهاب للتخييم مع عائلتي. هذا ممتع جدًا.»
Ahmed, 12:
“I enjoy swimming and horse riding. They are exciting activities. They are a good way of relaxing. They improve coordination. They help me relax. They are fun.”
أحمد، ١٢ سنة:
«أستمتع بالسباحة وركوب الخيل. إنهما أنشطان مثيران. وهما وسيلة جيدة للاسترخاء. كما يحسنان التنسيق. ويساعدانني على الاسترخاء. إنهما ممتعان.»
Extension B: Place students in groups of four. Have them write a few sentences on whether sports and hobbies should be done in groups or individually and say why. Students present their ideas to the class.
التمديد (B): ضع الطلاب في مجموعات من أربعة. اجعلهم يكتبون بضع جمل حول ما إذا كان يجب ممارسة الرياضات والهوايات في مجموعات أو بشكل فردي، ويذكرون السبب. ثم يقدم الطلاب أفكارهم للصف.
Extra activity – Critical thinking
نشاط إضافي – التفكير النقدي
Have a class discussion on whether we should spend our free time doing things like watching TV or being active, e.g. playing a sport. Encourage students to explain their ideas.
قم بمناقشة صفية حول ما إذا كان ينبغي لنا أن نقضي وقت فراغنا في القيام بأشياء مثل مشاهدة التلفاز أو أن نكون نشطين، مثل ممارسة الرياضة. شجع الطلاب على شرح أفكارهم.
1.1 Look and match. Then listen, check and repeat.
١.١ انظر وطابِق. ثم استمع، وافحص، وكرر.
➊ Have students stand up. Using the Lollipop stick technique (see page 15), ask different students to read the words in the box. As they do so, the class mime them.
➊ اجعل الطلاب يقفون. باستخدام تقنية العصي (انظر الصفحة ١٥)، اطلب من طلاب مختلفين قراءة الكلمات في الصندوق. وأثناء ذلك، يقلدهم باقي الصف.
➋ Have students match the sports in the box with the pictures.
➋ اجعل الطلاب يطابقون الرياضات في الصندوق مع الصور.
➌ Play the audio. Students listen, check and repeat.
➌ شغّل الصوت. يستمع الطلاب، يفحصون، ويكررون.
➍ Extension B: In pairs, one student points to an activity for their partner to say what it is.
➍ التمديد (B): في أزواج، يشير أحد الطلاب إلى نشاط ليقول زميله ما هو.
الكلمات في الصندوق (مع الترجمة):
- do gymnastics – يمارس الجمباز
- do athletics – يمارس ألعاب القوى
- play badminton – يلعب تنس الريشة
- go skiing – يذهب للتزلج
- go scooting – يذهب بالتزحلق (سكوتر)
- go ice skating – يذهب للتزلج على الجليد
- play table tennis – يلعب تنس الطاولة
- play volleyball – يلعب الكرة الطائرة
- go swimming – يذهب للسباحة
- go cycling – يذهب لركوب الدراجة
- play hockey – يلعب الهوكي
- do karate – يمارس الكاراتيه
Diversity – التنوع
Support – الدعم
- Place students in pairs and give them twelve strips of paper.
ضع الطلاب في أزواج وأعطهم اثنتي عشرة ورقة مقسومة. - Have students write the new vocabulary on each strip.
اطلب من الطلاب كتابة المفردات الجديدة على كل ورقة. - Have students cut the strips in half after the words do, go and play.
اطلب من الطلاب قص الأوراق إلى نصفين بعد الكلمات do و go و play. - Students then mix up the strips and form the words again.
ثم يخلط الطلاب الأوراق ويشكلون الكلمات مرة أخرى. - When they have formed the words, they say them to their partners.
وعندما يشكلون الكلمات، يقولونها لزملائهم.
Challenge – التحدي
- Have students write a few sentences about three of these activities they like and don’t like in their notebooks.
اطلب من الطلاب كتابة بضع جمل عن ثلاث من هذه الأنشطة التي يحبونها والتي لا يحبونها في دفاترهم. - Students read their work to the class at the end of the lesson.
يقرأ الطلاب عملهم للصف في نهاية الدرس. - They place their work in their portfolios (see page 16).
ويضعون عملهم في ملفات إنجازهم (انظر الصفحة ١٦).
3 – 1.2 Listen and read. Do the WOW! Quiz and write the sports.
٣ – ١.٢ استمع واقرأ. قم بعمل اختبار WOW! واكتب الرياضات.
After students have read the text, they find the answers and check with their partners.
بعد أن يقرأ الطلاب النص، يجدون الإجابات ويتحققون منها مع زملائهم.
Extension: Place students in pairs. Have them choose two characters from the text and write four false statements about them. They swap statements with another pair who have to correct them.
التمديد: ضع الطلاب في أزواج. اجعلهم يختارون شخصيتين من النص ويكتبون أربع جمل خاطئة عنهما. ثم يتبادلون الجمل مع زوج آخر من الطلاب الذين يجب أن يصححوها.
4. Work in pairs. Look at the sports on pages 14 and 15 and answer the questions.
٤. اعملوا في أزواج. انظروا إلى الرياضات في الصفحتين ١٤ و١٥ وأجيبوا عن الأسئلة.
- Students work in pairs to complete the activity.
يعمل الطلاب في أزواج لإكمال النشاط. - Check answers as a class.
تحقق من الإجابات كصف كامل.
5. Play a guessing game about sports. Describe a sport. Can your partner guess the answer?
٥. العبوا لعبة تخمين عن الرياضات. صِف رياضة، هل يستطيع زميلك تخمين الإجابة؟
- Bring a student to the front and do the activity with them, using a sport of your choice. Have students look in their Class Books if necessary.
أحضر طالبًا إلى الأمام وقم بالنشاط معه باستخدام رياضة من اختيارك. اجعل الطلاب ينظرون في كتب الصف إذا لزم الأمر. - Use the Lollipop stick technique (see page 15) to have students do the activity in front of the class.
استخدم تقنية العصي (انظر الصفحة ١٥) ليقوم الطلاب بالنشاط أمام الصف.
Finishing the lesson – إنهاء الدرس
- Students close their books and work in pairs. Give them one minute to write down the names of the sports from the lesson.
يغلق الطلاب كتبهم ويعملون في أزواج. امنحهم دقيقة واحدة ليكتبوا أسماء الرياضات من الدرس. - Use the Summative and thought-provoking questions technique (see page 16) to ask: How many sports did you remember?
استخدم تقنية الأسئلة الختامية والمحفزة للتفكير (انظر الصفحة ١٦) لطرح السؤال: كم رياضة تذكرت؟
Lesson 1, part 2
الدرس ١، الجزء ٢
Starting the lesson – بدء الدرس
- Show students the Unit 1 flashcards (sports) or poster and have them repeat the words chorally.
أرِ الطلاب بطاقات الوحدة ١ (الرياضات) أو الملصق، ودعهم يرددون الكلمات جماعيًا. - Use the Lollipop stick technique (see page 15) to choose individual students to say the sports.
استخدم تقنية العصي (انظر الصفحة ١٥) لاختيار طلاب فرديين ليقولوا أسماء الرياضات.
Practice – التدريب
Activity Book – كتاب الأنشطة
1. Read and circle the correct words.
١. اقرأ وضع دائرة حول الكلمات الصحيحة.
- Students complete the activity individually.
يكمل الطلاب النشاط بشكل فردي. - Check answers as a class.
تحقق من الإجابات كصف كامل. - Do a quick revision on collocations with do, play and go.
قم بمراجعة سريعة للتراكيب مع (do – play – go).
2. Look at the pictures. Read and complete the messages.
٢. انظر إلى الصور. اقرأ وأكمل الرسائل.
- Give students time to complete the activity individually.
امنح الطلاب وقتًا لإكمال النشاط بشكل فردي.
Use the Lollipop stick technique (see page 15) to check answers.
استخدم تقنية العصي (انظر الصفحة ١٥) للتحقق من الإجابات.
Check answers as a class.
تحقق من الإجابات كصف كامل.
3 Read the I’m learning box. Complete the lists with sports from Class Book page 15. Then add more sports you know.
٣. اقرأ مربع I’m learning. أكمل القوائم بالرياضات من كتاب الصف، الصفحة ١٥. ثم أضف رياضات أخرى تعرفها.
- Ask a student to read the I’m learning box aloud.
اطلب من أحد الطلاب قراءة مربع I’m learning بصوت عالٍ. - Remind students that making lists helps them remember new vocabulary.
ذكّر الطلاب بأن عمل قوائم يساعدهم على تذكر المفردات الجديدة. - Elicit examples of lists of sports they can make with the verbs mentioned, e.g. play basketball, play football, go running, go swimming, do gymnastics, do karate.
اطلب أمثلة من الطلاب عن قوائم رياضات يمكن تكوينها باستخدام الأفعال المذكورة، مثل: play basketball, play football, go running, go swimming, do gymnastics, do karate. - Students work individually to complete the activity.
يعمل الطلاب بشكل فردي لإكمال النشاط. - Check answers as a class.
تحقق من الإجابات كصف كامل.
4 Write five sentences about your favourite sports in your notebook.
٤. اكتب خمس جمل عن رياضاتك المفضلة في دفتر ملاحظاتك.
- Monitor students, helping where necessary.
راقب الطلاب، وساعد عند الحاجة. - Place students in pairs and have them read their sentences to their partners.
ضع الطلاب في أزواج ليقرأوا جملهم لزملائهم. - Have students share their sentences with the class.
اطلب من الطلاب مشاركة جملهم مع الصف.
Finishing the lesson – إنهاء الدرس
- Use the Summative and thought-provoking questions technique (see page 16) to ask students what they have enjoyed about today’s lesson.
استخدم تقنية الأسئلة الختامية والمحفزة للتفكير (انظر الصفحة ١٦) لسؤال الطلاب عمّا استمتعوا به في درس اليوم.
Extra activity – Photocopiable 1
Ask students to do photocopiable 1.
اطلب من الطلاب أن يقوموا بنشاط “Photocopiable 1”.
الرابط المختصر للمقال: https://oman22.com/?p=18324
